MOTIVÁCIA K VYTVÁRANIU SPOLUPRACUJÚCICH TÍMOV
Článok je pokračovaním príspevku v Didaktike 6/2023, kde sme sa venovali významu a vlastnostiam výchovného programu ŠKD, poukázali na legislatívne zmeny v kontexte realizovaných reformných krokov a navrhli postupné kroky v prípravnej fáze tvorby výchovného programu. V príspevku pokračujeme v nastavovaní odporúčanej štruktúry výchovného programu ŠKD. Našou ambíciou nie je vytvoriť metodický návod, ale poskytnúť informácie a odporúčania, motivovať vychovávateľov, aby riešili otázky výchovného programu ako spolupracujúce tímy, zdieľali najlepšie pedagogické skúsenosti a spoluvytvárali profesijné spoločenstvo.
Výchovný program predstavujeme ako koncepciu konkrétneho školského klubu detí (ďalej len „ŠKD“), ktorá má perspektívu neustále sa dopĺňať a vyvíjať podľa potrieb, autonómie a tvorivosti vychovávateliek. V prvej časti príspevku1 sme uviedli: „Výchovný program školského výchovno-vzdelávacieho zariadenia nie je prísne časovo uzavretý dokument, ktorý zväzuje až konzervuje v čase. Ide o živý organizmus, otvorený dokument rámcového charakteru, ktorý sa v priebehu školského roka vyvíja, upresňuje, dopĺňa. Je zostavovaný tak, aby umožňoval zmeny.“
Prečo môžeme výchovný program charakterizovať ako otvorený dokument?
Pri tvorbe výchovného programu školského výchovnovzdelávacieho zariadenia (ďalej len „VP ŠVVZ“) je dôležité vychádzať z výsledkov monitorovania očakávaní a požiadaviek na výchovno-vzdelávaciu činnosť v ŠVVZ. VP ŠVVZ je dôležitým východiskom pre prácu vychovávateliek pri flexibilnom a operatívnom výbere metód, foriem a vlastných pedagogických stratégií výchovno-vzdelávacej práce. Je východiskom pri autonómnej plánovacej činnosti na základe možností zariadenia, požiadaviek detí/žiakov, rozvrhu hodín, príchodu-odchodu detí/žiakov, počasia, výkonnostnej krivky detí/žiakov a pod.
Je dôležitým informačným zdrojom o práci a fungovaní ŠKD a vychádza z legislatívnych podmienok fungovania ŠKD a ich špecifík:
- prijímanie detí do týchto zariadení nepodlieha prijímaciemu konaniu,
- účasť detí na výchovno-vzdelávacej činnosti sa zakladá na rozhodnutí zákonných zástupcov dieťaťa,
- činnosti a aktivity ŠKD vychádzajú zo záujmov detí, čím je vytváraný dostatočný priestor pre individuálny prístup a vlastné tempo činnosti,
- časová voľnosť umožňuje flexibilitu vo využívaní rozmanitých foriem a metód práce a vo využívaní rozmanitých priestorov na ich realizáciu.
Spracovanie a forma spracovania obsahu VP ŠVVZ podlieha pravidlám tvorby verejného dokumentu a pravidlám tvorby interných predpisov školy, kde najzávažnejšou informáciou je doba platnosti dokumentu. Zmeny vo VP podliehajú schvaľovacím procedúram v pedagogickej rade školy a vo výchovnom programe sú publikované ako dodatky k jednotlivým zmeneným častiam výchovného programu. Požadovaná je ich určitá forma, jednoznačnosť,