V príspevku prezentujeme teoretické východiská realizovaného autorského preventívneho programu k podpore pozitívnej klímy v triede. Popisujeme metódu Whole Brain Teaching ako možný koncept k podnetnému vyučovaniu. Definujeme ciele a stratégie vyučovania použitej metódy. Ponúkame príklady aktivizujúcich pokynov, dôležité pravidlá triedy. Opisujeme príklad hodnotiacej hry a cnosti tematických dní, ktoré upevňujú vôľové a morálne vlastnosti žiakov, ich formovanie, tvorivosť, ale aj riešenie konfliktov a problémových úloh.
Počas života človek prichádza do kontaktu s množstvom ľudí. S niektorými si vytvorí hlbšie osobné vzťahy, s inými formálne. Učitelia a žiaci prichádzajú do vzájomného kontaktu a vytvárajú formálne alebo funkčné vzťahy, ktoré ovplyvňujú spoločný život v triede a jej klímu. V prípade ich ohrozenia vzniká priestor pre vytváranie podmienok k vzniku sociálno-patologických vzťahov s dôsledkom možného narušenia sociálnych kontaktov medzi členmi každej sociálnej skupiny (Kováčová, 2021). Každá trieda je charakteristická inou klímou triedy. Hanuliaková (2010, s. 11 - 14) uvádza túto typológiu klímy triedy[1].
Obr. 1: Klíma triedy
Pozitívnu klímu možno opísať aj slovnými spojeniami ako dobrá klíma, dobré sociálne prostredie a atmosféra vo vyučovacom procese. Jej aktérmi sú učitelia, žiaci a v niektorých prípadoch aj rodičia. V prostredí triedy by malo dochádzať k zvyšovaniu vzájomnej sebaúcty, prosociálnosti, empatie, tolerancie, tiež k pozitívnemu hodnoteniu.
Preventívny program k podpore pozitívnej klímy v triede
V triede treba vytvoriť pozitívnu a priateľskú klímu, ktorá ovplyvňuje aj vytvárajúce sa vzťahy. Treba sa zamerať na aktívne riešenie problémov, vytváranie spoločných pravidiel, vytváranie hodnôt k podpore vnímania heter