PaedDr. Monika Homolová, PhD.

NÁSTROJ MEDZIGENERAČNEJ SÚDRŽNOSTI A RECIPROČNÉHO PRENOSU KOMPETENCIÍ V článku poukazujeme na potenciál outdoorových medzigeneračných aktivít v boji proti sociálnej izolácii a ageizmu. Skúmame princíp recipročného prenosu kompetencií, ktorý transformuje učenie na cyklickú, obojsmernú výmenu expertíz: seniori poskytujú historickú a emocionálnu múdrosť, juniori digitálne a technologické zručnosti. Kľúčová je funkčná závislosť, ktorá vyžaduje vzájomné partnerstvo. Metódu questingu predstavujeme ako ideálny, škálovateľný nástroj. Prostredníctvom interaktívneho, problémovo orientovaného objavovania v teréne questing efektívne implementuje túto reciprocitu, posilňuje sociálne väzby a buduje komunitný kapitál.

Príspevok prezentuje autorský preventívny program, ktorý bol realizovaný v prostredí prvého stupňa základnej školy. Jeho cieľom bolo zlepšenie pozitívnej klímy triedy a predchádzanie vzniku problémového správania, tzv. primárna prevencia. V príspevku sa nachádzajú konkrétne aktivity preventívneho programu, ktoré možno využiť v pedagogickej praxi. Na záver sú zhrnuté skúsenosti so zmenami klímy triedy po aplikovaní preventívneho programu. Príspevok voľne nadväzuje na článok „Stratégie na podporu pozitívnej klímy v triede“ uverejnený v Didaktike č. 1/2022, kde sme sa venovali teoretickým východiskám autorského preventívneho programu, uviedli ciele a úlohy preventívneho programu.

V príspevku prezentujeme teoretické východiská realizovaného autorského preventívneho programu k podpore pozitívnej klímy v triede. Popisujeme metódu Whole Brain Teaching ako možný koncept k podnetnému vyučovaniu. Definujeme ciele a stratégie vyučovania použitej metódy. Ponúkame príklady aktivizujúcich pokynov, dôležité pravidlá triedy. Opisujeme príklad hodnotiacej hry a cnosti tematických dní, ktoré upevňujú vôľové a morálne vlastnosti žiakov, ich formovanie, tvorivosť, ale aj riešenie konfliktov a problémových úloh.