PaedDr. Jana Kmeťová

V triedach mame žiakov, ktori majú IVP (sú integrovaní v bežnej triede).  Nevieme sa dostať k jednoznačnej informácii, resp. pokynu ako zapisovať učivo, ktoré preberá integrovaný žiak do triednej knihy pre intaktných žiakov. Ide najmä o žiakov s A-variantom ment. postihnutia, ktorých individuálny rozvrh hodín značne nekorešponduje s rozvrhom hodín intaktných žiakov.  Zapisovanie do poznámky v triednej knihe by TK značne neprehladilo - tých poznámok by bolo veľa. Je vôbec nutne zapisovať učivo integrovaných žiakov do TK? Nestačí uvedenie obsahu preberaného učiva v ind. vzdel. programe žiaka? Alebo je možne pre týchto žiakov zaviesť osobitnú triednu knihu?

Prijatím zákona č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov sa materské školy stali prvým článkom školskej sústavy na Slovensku. V príspevku sa venujeme zmenám, ktoré zákonom č. 209/2019 Z. z., ktorý mení a dopĺňa školský zákon v školskomzákone nastali a ktoré priniesli zmeny aj pre predprimárne vzdelávanie. Opíšeme prijímanie detí na povinné predprimárne vzdelávanie, náležitosti súvisiace s procesom individuálneho vzdelávania, ako aj zanedbávanie plnenia povinného predprimárneho vzdelávania.

Otázka: V materskej škole máme učiteľku, ktorá je na rodičovskej dovolenke. Na zástup sme v minulosti prijali učiteľku. V budúcom školskom roku dôjde k zníženiu počtu tried. Možno dať zastupujúcej učiteľke výpoveď z organizačných dôvodov? Môžno pristúpiť k zníženiu pracovného úväzku, príp. sa s ňou dohodnúť na zmene pracovnej zmluvy a preradiť ju na dobu určitú napríklad do školského klubu detí? Aký dopad by mali tieto riešenia na zamestnankyňu, ktorá sa vráti z rodičovskej dovolenky? Ak by bolo z organizačných dôvodov prepustená zastupujúca učiteľka, keď sa vráti z rodičovskej dovolenky, musíme aj ju prepustiť? Zmena úväzku by platilo aj na ňu?

Môže učiteľ, ktorý ukončil magisterské štúdium na vysokej škole DTI v študijnom programe Učiteľstvo praktickej prípravy v ekonomických predmetoch v študijnom odbore Učiteľstvo profesijných predmetov a praktickej prípravy, od 1. 9. 2019 učiť kvalifikovane na základnej škole t. j. vykonávať prácu vychovávateľa, príp. asistenta učiteľa?

Otázka: Rada by som sa spýtala na znenie zákona č. 317/2009 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch, a to konkrétne na § 34 ods. 2, písm. a), kde je uvedené : spĺňa kvalifikačné predpoklady na výkon pedagogickej činnosti alebo na výkon odbornej činnosti podľa tohto zákona v príslušnej kategórii alebo podkategórii, Znamená to, že na pozícii riaditeľa MŠ školy môže pôsobiť aj zamestnanec, ktorý má viac ako 8 rokov pedagogickej praxe (SŠ), nie však ako učiteľ v MŠ?  Má prax v príslušnej kategórii, alebo nie ? 

Do výberového konania na pozíciu riaditeľa MŠ sa prihlásil žiadateľ , ktorý roky pracoval ako dobovoľník na zmluvu bez nároku na honorár ako učiteľ na súkromnej škole popri zamestnaní. Vo výsledku mu zamestnávateľ uznal viac ako povinných 5 rokov pedagogickej praxe. Ak pracoval ako dobrovoľník, spĺňa za takýchto okolností podmienku 5. ročnej pedagogickej praxe do výberového konania na pozíciu riaditeľa MŠ? Keďže pracoval ako dobrovoľník, bez nároku na honorár, má síce priznanú pedagogickú prax, ale nie odpracované roky, započítanú prax. Ako v takomto prípade zaradiť zamestnanca?

Jedným z významných období v živote každého dieťaťa je jeho vstup do základnej školy. Pre dieťa ide o prechod z obdobia hier do obdobia povinností, pre zákonných zástupcov žiaka je toto obdobie obdobím zvýšenej záťaže.

Do akej platovej triedy treba zaradiť učiteľku materskej školy, ktorá má strednú pedagogickú školu, vysokoškolské vzdelanie druhého stupňa v študijnom programe v odbore učiteľstvo akademických alebo všeobecnovzdelávacích predmetov a I. atestáciu na stredoškolské vzdelanie.

Existuje právny predpis, ktorý určuje počet zástupkýň riaditeľky v materskej škole s právnou subjektivitou? MŠ má dve elokované pracoviská. V centrálnej MŠ, kde má kanceláriu riaditeľka je 6 tried, na elokovanom pracovisku sú 2 triedy a na druhom 4 triedy.

Otázka: V našej MŠ máme učiteľku, ktorá má nasledujúce vzdelanie - strednú školu (nie pedagogickú), 1. stupeň VŠ - odbor 1.1.5 Predškolská a elementárna pedagogika, program Predškolská a elementárna pedagogika a 2. stupeň VŠ- odbor 1.1.5 Predškolská a elementárna pedagogika - program Učiteľstvo pre primárne vzdelávanie. Zároveň má ukončenú 1. kvalifikačnú skúšku. V akej platovej triede má byť zaradená?

Otázka:  Ak absolvujem 1. atestáciu, postúpim v platovej triede? Mám vysokoškolské vzdelanie 1. stupňa odbor Predškolská a elementárna pedagogika, pracujem ako učiteľka v MŠ, ale nemám strednú pedagogickú školu.

Otázka: Do akej platovej triedy má byť zaradená učiteľka MŠ, ak už absolvovala adaptačné vzdelávanie a ukončila magisterské štúdium v študijnom programe Učiteľstvo pre primárne vzdelávanie v študijnom odbore 1.1.5 Predškolská a elementárna pedagogika?

Otázka: Do akej platovej triedy má byť zaradená učiteľka MŠ, ak už absolvovala adaptačné vzdelávanie a ukončila magisterské štúdium v študijnom programe Učiteľstvo pre primárne vzdelávanie v študijnom odbore 1.1.5 Predškolská a elementárna pedagogika.

V poslednom čase je zo strany učiteliek často kritizovaná kontinuita medzi predškolskou a školskou edukáciou. Pritom školská pripravenosť je jednou z dominantných tém, ktoré sa týkajú budúcej úspešnosti žiaka v školskom prostredí. Úlohou každej materskej školy je pripraviť deti do základnej školy tak, aby čo najlepšie zvládali školské povinnosti. Cieľom výskumu bolo zistiť pohľad učiteliek prvých ročníkov základnej školy na pripravenosť žiakov na podmienky školskej dochádzky a porovnať zistenia z pohľadu pôsobenia učiteliek v mestách a na dedinách.

V poslednom čase je zo strany učiteliek často kritizovaná kontinuita medzi predškolskou a školskou edukáciou. Pritom školská pripravenosť je jednou z dominantných tém, ktoré sa týkajú budúcej úspešnosti žiaka v školskom prostredí. Úlohou každej materskej školy je pripraviť deti do základnej školy tak, aby čo najlepšie zvládali školské povinnosti. Cieľom výskumu bolo zistiť pohľad učiteliek prvých ročníkov základnej školy na pripravenosť žiakov prvých ročníkov na podmienky školskej dochádzky a porovnať zistenia z pohľadu pôsobenia učiteliek v mestách a na dedinách.

Ústava SR v piatom oddiely článku 42 zakotvuje, že každý má právo na vzdelanie. Školská dochádzka je povinná a jej dĺžku po vekovú hranicu ustanoví zákon.

V poslednom čase je zo strany učiteliek často kritizovaná kontinuita medzi predškolskou a školskou edukáciou. Pritom školská pripravenosť je jednou z dominantných tém, ktoré sa týkajú budúcejúspešnosti žiaka v školskom prostredí. Úlohou každej materskej školy je pripraviť deti do základnej školy tak, aby čo najlepšie zvládali školské povinnosti. Cieľom výskumu bolo zistiť pohľad učiteliek prvých ročníkov základnej školy na pripravenosť žiakov prvých ročníkov na podmienky školskej dochádzky a porovnať zistenia z pohľadu pôsobenia učiteliek v mestách a na dedinách.

Za nepripravené dieťa môžeme označiť také dieťa, ktorého vývin bol v niektorej z oblastí oslabený. Rastú nároky na žiakov, v dôsledku ktorých je čoraz viac detí ohrozených nezdarmi v škole. Pre nezrelé deti je vstup do školy začiatkom nepretržitých neúspechov a psychických tráum. Vzniknuté problémy majú nielen vzdelávacie a výchovné, ale aj zdravotné a psychologické dôsledky.

Vývin dieťaťa je navzájom sa prepájajúci proces spájajúci minulé a predpoklad budúceho. Výchova však často nerešpektuje žiaducu vývinovú kontinuitu a je skôr radom požiadaviek na urýchlenie a sformovanie vývoja dieťaťa. Dnes sa deti často dostávajú do situácií, pre ktoré nie sú dostatočne „zrelé“. A nie sú to len situáciu pripravenosti na školu. Skorým rozpoznaním rôznych ťažkostí detí môžeme predísť tomu, aby bolo dieťa v škole neúspešné.

Vstupnou bránou do prvého ročníka základnej školy je pre dieťa zápis. Zápis do školy je legislatívnym aktom. Zákonný zástupca dieťaťa si tak plní svoju zákonom danú povinnosť prihlásiť dieťa na povinnú školskú dochádzku. Musí tak urobiť každý zákonný zástupca, bez ohľadu na to, či bude mať dieťa odklad plnenia povinnej školskej dochádzky.