Mgr. Ivana Prachárová

CIEĽ: Vytvoriť a prezentovať krátky literárny komunikát (príbeh), vysloviť a obhájiť vlastný názor v diskusii a spolupracovať so spolužiakmi pri skupinovej práci.VEK: žiaci mladšieho školského vekuDĹŽKA: 1 vyučovacia hodina (slovenský jazyk)PROSTRIEDKY A POMÔCKY: obrázky, noviny, IKT tabuľa, zošity, perá.

Cieľ vyučovacej hodiny: Vyjadriť svoj názor na obsah obrazu, slovne vypovedať o tom, aké emócie v nich obraz vzbudzuje/vyvoláva, vytvoriť obraz podľa vlastnej fantázie. Prostriedky a pomôcky: Vytlačené obrazy, dataprojektor/videoprojektor, tabuľa, výkresy, pastelky, farby, štetce, odpadový materiál, lepidlo, lepiaca páska.Vek: Mladší školský vekDĺžka: 2 vyučovacie hodiny (výtvarná výchova)

Cieľ: Nakresliť na papier obraz podľa slovných inštrukcií, vymyslieť a prezentovať príbeh s využitím prozodických vlastností reči, vyvodiť závery z pozorovania obrazu – vizuálu zapísaním výpovedí do pracovného listu, aplikovať do maľby zosvetlenie a stmavenie farieb, diskutovať o predloženom obraze – vizuále a svojich názoroch, aktívne spolupracovať v skupinovej činnosti. VEK: Žiaci mladšieho školského vekuDĹŽKA: 2 vyučovacie hodiny (výtvarná výchova)Prostriedky a pomôcky: IT, dataprojektor, počítač, tabuľa, názorná ukážka vizuálu, škatuľa, fixky, modré pero, ceruzky, papiere, výtvarné potreby: pastelky, vodové a temperové farby, štetce, nádoba na vodu, podložka, výkresové plagáty, (nožnice, pravítko).

Vizuálnu gramotnosť možno využívať na rôznych vyučovacích hodinách. Prostredníctvom rozvíjania vizuálnej gramotnosti možno rozvíjať medzipredmetové vzťahy i funkčnú gramotnosť. Aktivity spojené s vizuálmi je vhodné praktizovať už od útleho detstva. V materských školách možno využívať množstvo obrazov a vizuálnych pomôcok na rozvíjanie komunikačných zručností detí, napr. viesť s deťmi rozhovor o určitom obraze, predmete. V základných školách žiaci začínajú pracovať s vizuálmi v iných formách. Pracujú s tabuľkami, grafmi, mapami a pod. Možno konštatovať, že s rozvíjanie vizuálnej gramotnosti sa začína v detstve. S vizuálnymi pomôckami treba pracovať systematicky a premyslene.

Vizuálna gramotnosť zohráva v dnešnom svete veľmi významnú úlohu. 21. storočie je nasýtené obrazmi a vizuálmi. Deti, žiaci, mladší i starší ľudia sa s obrazmi stretávajú každý deň doma, v škole, na uliciach a pod. Rozvíjanie tohto druhu gramotnosti sa stáva čoraz dôležitejším a významnejším. Cieľom príspevku je priblížiť čitateľovi, čo je vizuálna gramotnosť, kedy a ako je možné i vhodné ju v školskom (či domácom) prostredí rozvíjať. Súčasťou príspevku sú aj návrhy aktivít, ktoré možno s deťmi praktizovať.

Vizuálna gramotnosť si v 21. storočí získava čoraz väčšiu pozornosť spoločnosti. Ľudia sa s vizuálnym materiálom stretávajú vo väčšej miere ako minulé generácie. Keďže vizuálne správy majú na nás rovnaký (ak nie je väčší) vplyv ako správy verbálne či písomné, a tak ako každý druh informácie aj tie vizuálne môžu byť klamlivé, je dôležité, aby si ľudia rozvíjali kritické myslenie aj v tejto oblasti. Tak ako sa deti musia naučiť čítať a písať tlačený či písaný text, treba ich viesť aj k „čítaniu“ a tvorbe obrazov. Cieľom príspevku je oboznámiť čitateľa s pojmom vizuálna gramotnosť a jej úlohou. Článok poukazuje na relevantnosť, dôležitosť a zmysel rozvíjania vizuálnej gramotnosti u detí mladšieho školského veku.