Vizuálnu gramotnosť možno využívať na rôznych vyučovacích hodinách. Prostredníctvom rozvíjania vizuálnej gramotnosti možno rozvíjať medzipredmetové vzťahy i funkčnú gramotnosť.
Aktivity spojené s vizuálmi je vhodné praktizovať už od útleho detstva. V materských školách možno využívať množstvo obrazov a vizuálnych pomôcok na rozvíjanie komunikačných zručností detí, napr. viesť s deťmi rozhovor o určitom obraze, predmete. V základných školách žiaci začínajú pracovať s vizuálmi v iných formách. Pracujú s tabuľkami, grafmi, mapami a pod. Možno konštatovať, že s rozvíjanie vizuálnej gramotnosti sa začína v detstve. S vizuálnymi pomôckami treba pracovať systematicky a premyslene.
Príklad: Motivačná opisná kresba
Učiteľ prinesie do triedy krabicu, následne so žiakmi vedie rozhovor o tom, čo v nej môže byť skryté.
Po krátkom vstupnom rozhovore generujúcom primárne nápady žiakov, oboznámi žiakov s úlohou: budú pracovať v štvorčlenných alebo päťčlenných skupinách, každá skupina si zvolí svojho zástupcu, resp. rozprávača a ostatní žiaci budú tvoriaci poslucháči. Rozprávači podídu k škatuli a vytiahnu z nej obraz – vizuál, avšak nikomu ho neukážu. Sadnú si späť k svojej skupine. Ostatným žiakom učiteľ rozdá čisté papiere, vytiahnu si ceruzku/pastelku a sadnú si tak, aby si navzájom nevideli do papierov. Násle