JUDr. Ivana Gerdová

Mediačné zručnosti možno považovať za univerzálne a využiteľné v bežnom živote. Ich osvojenie napomáha človeku nielen v každodenných situáciách, s ktorými sa stretáva, ale značne uľahčuje aj zvládanie a riešenie rôznych konfliktov. Ak očakávame od dospelého človeka znalosť týchto zručností a schopnosť ich využívať, je potrebné ho s nimi zoznámiť, najlepšie už v detstve. V príspevku sa zameriavame na sociálne, ale aj mediačné zručnosti a ich využitie pri práci so žiakmi na príkladoch situácií z bežného detského sveta, a to všetko formou hry, cvičení a diskusií s cieľom postupného osvojovania a využívania týchto zručností.

Naša materská škola zakotvila v školskom poriadku, že znevažujúce vyjadrenia rodičov na sociálnych sieťach sú hrubým porušením školského poriadku. Opakované porušenia môžu viesť k vylúčeniu dieťaťa. Niektorí rodičia namietajú a odmietajú podpísať poriadok. Je to v poriadku? 

Je táto formulácia informovaného súhlasu správna? „V prípade závažného podozrenia na prechovávavanie žuvacieho tabaku alebo iných návykových látok  je možné prehliadnutie osobných vecí žiaka (školská taška, vrecká na mikine, nohaviciach) pedagogickým a odborným zamestnancom školy.“ Zapracovali by sme to do školského poriadku, bezpečnostného štatútu a rodičom by sme dali podpísať informovaný súhlas.

Sme ZŠ bez právnej subjektivity, ktorej zriaďovateľom je obec. V našej ZŠ pôsobí Základná organizácia odborového zväzu PŠVVaŠ, máme svoju Kolektívnu zmluvu. Obec ako zriaďovateľ školy má svoju Základnú organizáciu odborového zväzu a Kolektívnu zmluvu. Z organizačných dôvodov bol ukončený pracovný pomer s pedagogickým zamestnancom školy, ktorý zároveň požiadal aj o starobný dôchodok. Ktorej KZ sa máme pridŕžať pri vyplácaní odstupného a odchodného pedagogického zamestnanca? Môžu byť u toho istého zamestnávateľa dve ZO OZ a dve Kolektívne zmluvy?

Máme v 3. ročníku učňa v odbore automechanik. Od začiatku školského roka nebol na praxi v servise ani jeden deň. Má vyše 100 hodín neospravedlnenej absencie. Na teoretickom vyučovaní má tiež absencie, poznámky za mobil, neskoré príchody atď. a ani na niekoľkonásobnú výzvu triedneho učiteľa cez Edupage sa nedostavil do školy a nepredložil ospravedlnenia. Naplnil podmienky na vylúčenie zo štúdia podľa školského poriadku. Je potrebné, aby bol predtým ešte podmienečne vylúčený? Môže byť vylúčený na návrh triedneho učiteľa po prerokovaní na pedagogickej rade?

Chcela by som sa opýtať, či žiaci, ktorí neuspeli v externej časti maturitnej skúšky, resp. v písomnej forme internej časti maturitnej skúšky v riadnom (marcovom) či náhradnom (aprílovom) termíne a budú opakovať túto časť maturitnej skúšky v opravnom termíne v septembri, zostávajú počas tohto obdobia žiakmi školy alebo nie. Je to pre nás veľmi dôležité kvôli zmluvám so zamestnávateľmi v duálnom systéme vzdelávania.

Sme stredná škola, v triede máme 28 žiakov, z toho 6 chlapcov. Triedu budeme deliť na TSV na dve skupiny. Je niekde dané, či máme triedu deliť na dievčatá a chlapcov (skupinu 6 chlapcov a skupinu 22 dievčat), alebo máme triedu deliť podľa počtu žiakov na 14 + 14, teda jedna skupina by bola zmiešaná (6 chlapcov +8 dievčat) a jedna skupina čisto dievčenská (14 dievčat)? Ktoré delenie máme uprednostniť, aké je vhodné riešenie?

Plánujem kvôli efektivite vyučovania spojiť 1. a 2. ročník skupiny murárov, ktorí by mali OVY spoločne pod vedením jedného kvalifikovaného majstra OVY. Problém nastal v nízkom počte žiakov, ktoré stanovuje zriaďovateľ, ale aj v zanechaní štúdia niektorých žiakov – murárov. V 1. ročníku sme prijali 4 žiakov a v 2. ročníku sú už iba 2 žiaci. Chceme udržať odbor, ktorý trh práce žiada, žiaľ ekonomicky je pre školu veľmi nevýhodné učiť v tak malých skupinách. Je vyššie uvedené spojenie skupín legislatívne prípustné?

Tému hodnotenia žiakov môžeme jednoznačne zaradiť medzi jednu z najcitlivejších tém v oblasti školstva a vzdelávania. Citlivou je táto téma pre žiakov, ako aj pre rodičov a v neposlednom rade aj pre samotných učiteľov. Hodnotenie, najmä nesúlad hodnotenia s očakávaniami (žiakov a rodičov), predstavuje vo svojom výsledku vlnu negatívnych emócií, čo sa najskôr prejaví v domácom prostredí a nie je vylúčený ani prenos negatívnych emócií do školského prostredia.

Mám zamestnanca, ktorý si dal žiadosť o skončenie pracovného pomeru podľa § 60. Oslovil riaditeľku, že chce pracovné voľno s náhradou mzdy z titulu, že ide na pohovor (hľadanie miesta). Domnievam sa, že nemá nárok na pracovné voľno. V Zákonníku práce som si našla, že nárok na pracovné voľno má zamestnanec vtedy, ak bola daná výpoveď zamestnávateľom podľa § 63 ods. 1 písmeno a) až c). Domnievam sa správne?

Zamestnanec má u jedného zamestnávateľa uzatvorené dve pracovnoprávne zmluvy: Zmluva na plný úväzok - administratívny pracovník a Zmluva na čiastočný úväzok - učiteľ (učí len jeden deň v týždni). Je potrebné pri PN nosiť 2x potvrdenie od lekára o dočasnej PN, ak zamestnanec maróduje v dni, v ktoré nemá vyučovanie? Ale aj všeobecne - je potrebná duplicitná PN, ak sa jedná o toho istého zamestnávateľa?

Môžu maturanti cez prestávku počas maturitných skúšok opustiť budovu školy, napríklad ísť si kúpiť jedlo do mesta? Vyhláška Ministerstva zdravotníctva SR č. 75/2023 Z. z. o podrobnostiach o požiadavkách na zariadenia pre deti a mládež hovorí o tom, že „..doplnkové stravovanie sa poskytuje tak, aby sa  deťom a žiakom individuálne nedonášala strava." Platí to aj pre žiakov nad 18 rokov a externých študentov, ktorí si objednávajú jedlo cez donáškovú službu?

Ak nemôže škola realizovať nákupy cez zálohové/preddavkové faktúry prostredníctvom e-shopov (dostali sme takú informáciu), môžeme na riadne faktúry takto nakupovať alebo celkovo platí zákaz nákupu cez e-shopy?  A keď uzavrieme kúpnu zmluvu, vtedy už môžeme ísť cez zálohové platby?

Nový starosta obce žiada od osoby poverenej riadením školy personálny spis bývalej riaditeľky aj s platovými náležitosťami, ktorý je uložený v školskom archíve. Neporušíme niečo, ak mu ho vydáme?

V prvej časti príspevku sme sa venovali upraveniu povinnej školskej dochádzky v školskom zákone. Vysvetlili sme terminológiu. Pozornosť sme upravili na proces prijímania žiakov na povinnú školskú dochádzku a sústredili sme sa na vytvorenie inkluzívneho prostredia. V druhej časti ponúkame prehľad foriem plnenia povinnej školskej dochádzky. Zameriame sa na individuálne vzdelávanie a ďalšie formy osobitného spôsobu školskej dochádzky vyplývajúcej z novely školského zákona prijatej 1. januára 2022.

Poprosím Vás opäť o radu. Už nejaký čas využívame eGovernment. Potrebujem doručiť pedagogickým zamestnancom vymenúvacie dekréty na maturitné skúšky. Keďže nie všetci majú aktívnu  elektronickú schránku, môžeme im poslať dekréty na ich e-maily? Bude sa to považovať za doručené a prevzaté? Samozrejme, že najprv ich cez eGovernment podpíše riaditeľ.

Školské prostredie je so svojimi vzťahmi, kde sú účastníci s rôznymi povahami, charaktermi, odlišnými očakávaniami, záujmami a potrebami, priestorom predurčeným na výskyt konfliktných situácii. Keďže sa konflikty týkajú aj žiakov, o to väčšia je potreba ich zvládania na pôde školy. Školy na to však nemusia byť samé. Dnešná doba ponúka širokú škálu profesií, ktoré môžu byť nápomocné pri riešení konfliktov v školskom prostredí, avšak nesmieme zabúdať ani na tréning zručností samotných pedagógov a odborných zamestnancov, ktorý by im pomohol zvládať riešenia konfliktov po vlastnej línii. Výhodou môže byť aktualizačné vzdelávanie zamerané na spôsoby riešenia konfliktov v školskom prostredí.

Školské prostredie je so svojimi vzťahmi, kde sú účastníci s rôznymi povahami, charaktermi, odlišnými očakávaniami, záujmami a potrebami, priestorom predurčeným na výskyt konfliktných situácii. Keďže sa konflikty týkajú aj žiakov, o to väčšia je potreba ich zvládania na pôde školy. Školy na to však nemusia byť samé. Dnešná doba ponúka širokú škálu profesií, ktoré môžu byť nápomocné pri riešení konfliktov v školskom prostredí, avšak nesmieme zabúdať ani na tréning zručností samotných pedagógov a odborných zamestnancov, ktorý by im pomohol zvládať riešenia konfliktov po vlastnej línii. Výhodou môže byť aktualizačné vzdelávanie zamerané na spôsoby riešenia konfliktov v školskom prostredí.

Nástup do školy, resp. začatie plnenia školskej dochádzky je neodmysliteľnou súčasťou života človeka. Každé dieťa je povinné nastúpiť a začať školskú dochádzku a z tejto povinnosti ho nemožno nijako ospravedlniť. Legislatíva však počíta aj so situáciami, kedy dieťa nie je schopné navštevovať školské zariadenie, napr. zo zdravotných dôvodov, resp. v živote dieťaťa nastanú situácie, ktoré mu sťažujú, príp. inak ovplyvňujú plnenie školskej dochádzky priamou účasťou na vzdelávaní v školách.

Mediačné zručnosti možno považovať za univerzálne a využiteľné v bežnom živote. Ich osvojenie napomáha človeku nielen v každodenných situáciách, s ktorými sa stretáva, ale značne uľahčuje aj zvládanie a riešenie rôznych konfliktov. Ak očakávame od dospelého človeka znalosť týchto zručností a schopnosť ich využívať, je potrebné ho s nimi zoznámiť, najlepšie už v detstve. V príspevku sa zameriavame na sociálne, ale aj mediačné zručnosti a ich využitie pri práci so žiakmi na príkladoch situácií z bežného detského sveta, a to všetko formou hry, cvičení a diskusií s cieľom postupného osvojovania a využívania týchto zručností.