doc. PaedDr. Jana Hanuliaková, PhD.

Recenzent: doc. PaedDr. Jana Hanuliaková, PhD., Vysoká škola DTI, Dubnica nad Váhom

Príspevok sa venuje vzťahu mäkkých zručností učiteľa v prepojení na pravidlá a normy v edukačnom prostredí. Na prvý pohľad dve nezlučiteľné svety treba v prostredí školy spojiť a vzájomne podmieniť. V súčasnosti sa tradičný charakter školy eliminuje, preto je dôležité, aby učitelia vo svojich prístupoch reflektovali danú skutočnosť. Čoraz náročnejšou úlohou pre nich je transformovať školy na atraktívne, podnetné a motivujúce miesta pre žiakov, ale zároveň také, v ktorých platí poriadok, rešpektujú sa pravidlá a dodržiavajú stanovené normy. Dosiahnutie danej skutočnosti je možné docenením mäkkých zručností učiteľov v kontexte ich postoja k pravidlám. Príspevok pojednáva o pohľadoch učiteľov na rešpektovanie pravidiel zavádzaných do praxe.

Príspevok spracováva vybrané odporúčania ako aplikovať prvky hnutia pozitívnej psychológie do edukačného procesu v škole s cieľom prípravy žiakov na život. Didaktická práca učiteľa v intenciách hnutia pozitívnej psychológie je v reálnej učiteľskej praxi dôležitá viac ako inokedy, či už zvýšeným výskytom nežiaducich foriem správania, neustálym tlakom na výkon žiakov, prítomnosťou prevahy transmisívneho vyučovacieho štýlu a pod. Pozitívny prístup k edukácii predstavuje prepojenie psychológie, pedagogiky, didaktiky, ale aj teórie výchovy.

V príspevku sa venujeme problematike pravidiel v školskom prostredí z pohľadu didaktickej práce učiteľa. Prezentujeme východiská, ako pracovať s pravidlami zo strany pedagogického alebo odborného zamestnanca školy, resp. školského zariadenia. Rozoberáme možnosti aktívneho zapájania žiakov do tvorby pravidiel, ich rozvíjania a podporovania ako významného predpokladu ich dodržiavania. Definujeme aj zásady práce učiteľa s pravidlami v triede a rozoberáme postup učiteľa pri definovaní pravidiel.

V príspevku sa venujeme aktívnemu vyučovaniu. Upozorníme na skutočnosť, že aktivita žiakov je podmienená ich motiváciou, zdôrazníme význam klímy v triede, ktorá ovplyvňuje vyučovací proces. Opíšeme aktívnu konštrukciu poznatkov žiakmi, ktorá sa stáva potrebou moderného vyučovania, ako aj prvky aktívneho vyučovania, ktoré podporujú tvorivosť žiakov. Uvedieme vybrané druhy netradičného vyučovania, ktoré vedú žiakov k aktivite a k zvýšeniu pozornosti.

Motivácia v edukačnom prostrední predstavuje dlhodobo skúmanú oblasť pedagogickej reality. Jej interdisciplinárny rozmer dokazujú mnohé psychologické aj pedagogické výskumy. Na prvý pohľad je motivácia vnímaná ako niečo jednoduché a automaticky prítomné počas edukácie. Realita však odkrýva mnohé problémy s motivovaním žiakov do zmysluplnej edukačnej aktivity. Jednou z hlavých príčin je, ako uvádza autor, že "žiak je dnes rozhľadený, oveľa viac cestuje a poznáva svet, veľa sa učí aj samostatne s využívaním rôznych moderných technológií, ktoré ponúkajú také vzdelávacie autodidaktické možnosti, o ktorých sme pred niekoľkými rokmi nemali ani predstavu“. Otázkou ostáva, ako efektívne pracovať s motiváciou, s motivačnými činiteľmi, ktoré ovplyvňujú motiváciu žiakov.Recenzovaná monografia je koncipovaná do šiestich kapitol. Svojím charakterom prezentuje teoretické východiská, ktoré sú doplnené konkrétnymi príkladmi využiteľnými a aplikovateľnými v súčasnej praxi, ako aj konkrétnymi zisteniami z realizovaných výskumov autora.