Koncepcia

Cieľ: Precvičovanie sebareflexie, sebadôvery a vyjadrovanie vlastných pocitov.Forma: triednická hodina.Metódy: výtvarná práca, individuálna práca, sebareflexia, diskusia.Pomôcky: papierové tanieriky, pomôcky na výtvarnú výchovu, písacie potreby.

MODELY TÍMOVÉHO VYUČOVANIA Článkom o tímovom vyučovaní nadväzujeme na tie, ktoré uverejňujeme v časopise DIDAKTIKA v súvislosti s pripravovanou reformou vzdelávania – projektové, blokové, prevrátené vyučovanie, kritické myslenie. V reforme, ktorá sa celoplošne začne v roku 2026, sú plánované zásadné zmeny v obsahu vzdelávania. Tieto zmeny si budú vyžadovať aj zmeny v procesnej stránke edukácie – využívanie rôznych koncepcií vzdelávania. Pripomenieme, že školy a učitelia budú mať istú autonómiu pri práci s obsahom, najmä vo využívaní viacerých koncepcií vzdelávania. To si vyžaduje dobre pripravených učiteľov a ich odhodlanie pracovať tvorivými metódami.

Anna Böhmerová, Mária Stanislavová Nový sprievodca úspešným výberovým konaním na riaditeľa školy a školského zariadenia Aktualizované 4. vydanie príručky prináša unikátne odporúčania a návody pre uchádzačov, založené na osvedčených metódach a reálnych skúsenostiach. Namiesto predpisovania prísnych postupov ponúka efektívne, zrozumiteľné a prakticky overené prístupy k tvorbe koncepcii škôl a školských zariadení.

Autorky: Anna Böhmerová, Mária Stanislavová Zámerom tvorcov štvrtého, aktualizovaného vydania príručky je na základe praktických skúseností z priebehu výberových konaní na funkciu riaditeľa školy či školského zariadenia spracovať odporúčania pre tvorbu koncepcií týchto vzdelávacích inštitúcií.

Hovoriť alebo písať o tom, že v edukácii sa neustále hľadajú prístupy, ktoré by zabezpečili kvalitnejšie edukačné výsledky a tvorivejšie pripravovali mladých ľudí na zaradenie sa do pracovného a spoločenského života, nám môže pripadať ako „nosenie dreva do lesa“. Prečo je tomu naozaj tak? Čo je príčinou toho, že edukácia, jej realizácia a výsledky sú pod takým drobnohľadom? V príspevku opíšeme jednu z novších koncepcií, ktorá má ambíciu zefektívniť edukáciu, definujeme podstatu hĺbkového učenia, úlohy učiteľa pri tejto koncepcii, venujeme sa téme kľúčových kompetencií, ako aj pohode (wellbeingu) vo vyučovacom procese.

Zámerom tvorcov druhého vydania príručky je na základe praktických skúseností z priebehu výberových konaní na funkciu riaditeľa školy či školského zariadenia spracovať odporúčania pre tvorbu koncepcií týchto vzdelávacích institúcií. 

Zámerom koncepcie je vytvoriť predpoklady na realizáciu výchovy a vzdelávania k dobrovoľníctvu vo všetkých stupňoch vzdelávania v školách a školských výchovno-vzdelávacích zariadeniach, vymedziť ciele a princípy výchovy a vzdelávania k dobrovoľníctvu a stanoviť opatrenia na ich realizáciu. 

Úlohou učiteľov je poskytnúť okrem kvalitného výchovno-vyučovacieho procesu aj celostný rozvoj osobnosti žiaka so zreteľom na postrehnutie negatívnych fenoménov, ktoré sa stávajú častou súčasťou života v priebehu vývinu osobnosti. Dnešný svet je poznamenaný stigmou „inakosti“ a mnohé deti, z rôznych príčin siahajú po rôznych typoch drog, ktoré ich prenášajú do iného sveta. 

Na delegovanie členov rady školy za zriaďovateľa je v obci pravidlo, že starosta, resp. obecné zastupiteľstvo (ďalej "OZ") po dohode navrhuje, OZ schvaľuje a starosta deleguje členov do rady školy. V decembri 2014 OZ na svojom zasadnutí odvolalo zástupcov v rade školy za zriaďovateľa delegovaných (uznesením) predchádzajúcim OZ, navrhlo a schválilo nových členov do RŠ prijatím uznesenia. Funkčné obdobie rady školy sa končí 30. 06. 2016. Starosta delegoval nových členov do RŠ bez zrušenia resp. odvolania predchádzajúcich zástupcov v RŠ. Teraz je právoplatne delegovaný dvojnásobný počet členov. Môže starosta delegovať nových členov za zriaďovateľa, keď nie sú odvolaní predchádzajúci, ktorých schválilo OZ a delegoval ten istý starosta?

13. januára 2016 bola vládou schválená Koncepcia práce s mládežou na roky 2016 – 2020. Koncepcia je strategickým dokumentom štátnej politiky. Zameriava sa na päť prioritných oblastí, ktorými sú systematické sledovanie potrieb mladých ľudí na Slovensku ako východisko pre prácu s mládežou, zvyšovanie kvality práce s mládežou, zameranie sa na aktérov práce s mládežou, systém financovania práce s mládežou a zviditeľňovanie a zvýšenie uznania práce s mládežou. 

Zaniká v rade školy zriadenej pri základnej škole s materskou školou členstvo zástupcovi rodičov materskej školy vtedy, keď jeho dieťa prejde z materskej školy do prvého ročníka základnej školy?