Medzi najdôležitejšie faktory úspešného vývinu osobnosti patrí spoločenské prostredie, z ktorého jedinec pochádza a výchova, ktorú získava v rámci rodiny, školy a okolia. Súčasnosť je charakterizovaná veľkou náročnosťou na psychické a fyzické výkony vo vzdelávacom procese. Životné tempo, dynamizácia doby, množstvo podnetov prinášajú so sebou aj vyššie nároky na zvládanie bežných životných situácií.
„Nie je nič nerovnejšie, ako rovnako sa správať k nerovnakým ľuďom.“ Epikretos
Do života detí aj učiteľov sa vkráda napätie, nervozita, bojazlivosť, ustrašenosť, nezdravá ctižiadostivosť, nepokoj či ďalšie negatívne prvky. Na jednej strane dochádza k nárastu kvantity informácií, na druhej strane je jasné, že dané množstvo má aj svoju odvrátenú tvár, v zmysle nonrentability spracovávania a narábania s množstvom informácií. Dochádza tak k presýteniu a nesústredenosti sa na dôležité poznatky, ktoré má dieťa v priebehu školskej dochádzky zvládať. Preexponované a neefektívne vzájomné interakcie medzi učiteľmi a žiakmi, ako aj medzi žiakmi navzájom, prinášajú celý rad problémov, ktoré sú v značnej miere viditeľné vo výraznom náraste psychických disharmónií. Tie v mnohých prípadoch končia, rovnako u učiteľov, ako aj žiakov, v rovine diagnostickej (formy neurózy, neurasténie, psychasténie či iných anomálií).
V súčasnosti môžeme pozorovať prevahu vzdelania nad výchovou. Rozmach a tlak v rovine IT technológií a mnohodimenziálnosť a sila médií nám poskytujú enormne širokú škálu informácii, prezentujú atraktívne modely správania, ktoré často nepredstavujú pravé kvality života. Postupne zisťujeme, školské prostredie nevynímajúc, že všetko čo nás obklopuje a vo významnej miere ovplyvňuje, nás odkláňa od harmónie, vrhá nás do víru osobnostnej a profesionálnej tenzie, napätia, enormnej záťaže, z čoho následne vznikajú rôzne psychické poruchy. Vnútorné napätie osoby sa prenáša na okolie.
V školskej praxi učitelia u detí čoraz častejšie pozorujú zvýšené stavy napätia, tiky, triašky, nepokoj, motorickú labilitu, nesústredenosť, nezvládanie emócií, ktoré nie sú výnimkami ani v psychickom či fyzickom stave u samotných učiteľov, čo dokazuje aj zvýšená práceneschopnosť a syndróm vyhorenia. Stavy napätia majú svoje príčiny v intrapsychických konfliktoch a ich neriešenie je predpokladom pre vznik porúch prežívania.
Neurózy
Neurózy predstavujú poruchy vyššej nervovej činnosti, ktoré sa prejavujú najrozmanitejšími problémami telesného a duševného rázu. Sú pociť