...A ANGLOFÓNNYCH KULTÚR
Príspevok sa zameriava na prezentáciu tzv. „dobrých praktík“ pri využívaní nástrojov AI (napr. ChatGPT, Gemini, Perplexity), na rozvoj jazykových a kultúrnych kompetencií študentov angličtiny. Dáta boli zozbierané počas štyroch workshopov, ktoré sa realizovali na Katedre anglistiky a amerikanistiky UCM v Trnave, ktorých sa zúčastnilo 94 študentov bakalárskeho štúdia. Kombinovanou metodológiou sa skúmali vplyvy AI na čítanie, písanie, kritické myslenie a rodovú citlivosť. Zistenia ukazujú zlepšenie najmä v slovnej zásobe a štylistike, pričom efekt nástrojov AI závisí od predchádzajúcich vedomostí študentov.
Od roku 2022 sme svedkami dynamického nástupu umelej inteligencie (ďalej len „AI“) do vzdelávacieho prostredia. Potenciál generatívnych nástrojov AI v oblasti jazykového a kultúrneho vzdelávania ostáva relatívne málo preskúmaný. Pokrivčáková (2019) zdôrazňuje potenciál AI v jazykovom vzdelávaní, najmä vďaka technológiám strojového učenia a spracovania prirodzeného jazyka, ktoré umožňujú personalizovanú a adaptívnu výučbu. Výskumy ukazujú, že AI môže študentom výrazne pomôcť pri učení sa angličtiny, ako aj pri spoznávaní anglofónnych kultúr, najmä prostredníctvom zlepšovania porozumenia textov, vysvetľovania gramatiky, štylistiky a štruktúrovania esejí (Pondelíková – Luprichová, 2024; 2025). Virtuálne rozhovory a simulácie zároveň sprostredkúvajú kultúrne kontexty. Kľúčovú úlohu však zohrávajú pedagógovia, ktorí by mali viesť študentov ku kritickému používaniu AI a upozorňovať na možné predsudky (UNESCO, 2025).
Inšpiráciou pre tento výskum bola štúdia od Herbolda et al. (2023), ktorá ukázala, že texty vytvorené pomocou ChatGPT často prevyšujú kvalitu študentských esejí, no vykazujú jazykové odchýlky (napr. menej diskurzívnych markerov, väčšiu lexikálnu rozmanitosť). Porozumenie textu je komplexný kognitívny proces, ktorý si vyžaduje rozvoj kritického myslenia a mediálnej gramotnosti, najmä u digitálnej generácie Z (Alderson, 2000). Učitelia by mali fungovať ako mentori, ktorí vedú študentov k rozpoznávaniu skreslení v systémoch AI a podporujú samostatné kritické myslenie. Neurológ Stranský (2023) poukazuje na význam aktívneho využívania nástrojov AI ako prostriedku na prevenciu kognitívneho úpadku. Podpora čitateľskej a písomnej gramotnosti si vyžaduje komplexný prístup, ktorý spája tradičné aj digitálne metódy, zdôrazňuje význam spätnej väzby pri rozvoji písania a zároveň kriticky využíva nástroje AI.
Cieľom príspevku je predstaviť tzv. „dobré praktiky“ pri využívaní nástrojov AI (napr. ChatGPT, Gemini, Perplexity), ktoré podporujú rozvoj jazykových a kultúrnych kompetencií študentov angličtiny. Zameriame sa najmä na oblasti čitateľskej a písomnej gramotnosti, kritického myslenia a rodového povedomia, teda na kompetencie, ktoré sú pre súčasnú generáciu Z kľúčové.
Metodológia výskumu a dizajn workshopov
Prezentovaný výskum bol realizovaný formou online dotazníka medzi študentmi Katedry anglistiky a amerikanistiky na Univerzite sv. Cyrila a Metoda v Trnave, ktorí sa zúčastnili workshopov zameraných na rozvíjanie rodovej uvedomelosti prostredníctvom čítania a písania s podporou AI v kontexte anglofónnych kultúrnych štúdií, najmä americkej literatúry. V akademickom roku 2023/24 sme zorganizovali dva prezenčné workshopy s názvom Writing Texts with ChatGPT pre študentov tretieho ročníka, ktorého sa zúčast