Táto otázka už bola a je naďalej predmetom diskusií na mnohých odborných fórach. To, čo si pod prácou riaidteľa školy väčšinou predstavovali naši rodičia, či staršie generácie, je už dávno minulosťou. Funkcia riaditeľa školy, chápaná ako pomyselný vrchol na kariérnej stupnici profesijne zanieteného pedagóga vzdelávacej inštitúcie, vnímaná tak verejnosťou ako aj riaditeľom samotným ako akési profesijné definitívum pedagóga, dosiahnuteľné často bez potreby či požiadavky ďalšieho vzdelávania a podmienené snáď len počtom odpracovaných rokov a naskytnutou príležitosťou, už nezodpovedá predstavám o vedúcom pracovníkovi inštitúcie, ktorej úlohou je všestranné vzdelávanie budúcich generácií.
Vedúci pedagóg s právami a povinnosťami riadiaceho pracovníka vzdelávacej inštitúcie, ustanovený „na doživotie“, už nie je požadovaným modelom vedúcej osobnosti pre potreby vzdelávania v súčasnosti. Nato sú požiadavky, kladené na dnešných absolventov škôl, systémovo chápané v zložitých časových a priestorových súvislostiach, príliš zložité, komplexné a naprieč jednotlivými profesiami rôznorodé.
Osobnostné atribúty, ktoré sa dnes od riad