V prvej časti príspevku sme ponúkli prehľad názorov a odporúčaní frekventantov rozširujúceho modulu funkčného vzdelávania Sebariadenie a manažérska etika, ktoré boli zdieľané prostredníctvom vypracovania dištančnej úlohy so znením: „S využitím metódy SWOT analýzy navrhnite proces zefektívňovania vlastnej práce a organizovania svojho času ako vedúceho zamestnanca.“ V pokračovaní príspevku sa venujeme návrhom ďalších riešení z praxe vedúcich pedagogických zamestnancov a vedúcich odborných zamestnancov získaných počas funkčného vzdelávania.
Cieľom funkčného vzdelávania vedúcich pedagogických zamestnancov, resp. vedúcich odborných zamestnancov, ktoré sa realizuje podľa § 47 zákona č. 138/2019 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov (ďalej len „zákon č. 138/2019 Z. z.“), je získanie profesijných kompetencií na výkon funkcie riaditeľa, činnosti vedúceho pedagogického zamestnanca, činnosti vedúceho odborného zamestnanca.
Cieľom rozširujúceho modulu funkčného vzdelávania Sebariadenie a manažérska etika je aj poznať, pochopiť, implementovať a v riadiacej praxi využívať prístup založený na pozitívnom prijatí seba a iných, na empatickom porozumení a súlade. Je dôležité predchádzať syndrómu vyhorenia a jeho príčinám, vnímať sociálno-patologické prejavy v správaní a nežiaducu záťaž vyvolanú stresom.
V pozícii vedúceho zamestnanca treba poznať svoj dominantný štýl vedenia a záložný štýl vedenia, poznať jeho výhody a nevýhody a aj jeho vplyv na budovanie efektívneho pracovného tímu. Musíme vedieť efektívne plánovať a organizovať svoj čas a udržiavať rovnováhu medzi prácou a osobným životom, poznať význam stotožnenia sa s organizáciou. V pozícii lídra školy, školského zariadenia je rovnako nevyhnutné riadiť sa princípmi manažérskej etiky, poznať zásady spoločenskej etikety a protokolu a využívať ich v riadiacej praxi. Treba mať základné zručnosti a spôsobilosti potrebné na vlastnú profesionálnu prezentáciu na verejnosti, a to najmä v styku so zákonnými zástupcami detí a žiakov, partnermi školy alebo školského zariadenia alebo v pri mediálnych výstupoch, kde sa využívajú masmediálne komunikačné prostriedky.
Vzory a využívanie nových metód a foriem vyučovania
Riaditelia škôl a školských zariadení, ich zástupcovia na rôznych vedúcich pozíciách vidia riešenie problémov, ktoré môžu ovplyvniť zo svojej pozície v tom, že sami budú vzorom v riešení problémov, v zvládaní situácií, v používaní nových metód a foriem vyučovania, ale aj v tímovej spolupráci.
Príklad 1: