Pozorovanie

V prvej časti nášho 4-dielneho seriálu „Nenásilná komunikácia v školskom prostredí“ si vysvetlíme, prečo naše hodnotenie či nálepkovanie nefunguje a situáciu len zhoršuje. Ukážeme si, ako ich premeniť na „neutrálne pozorovanie“, a poskytneme minitréning, ako si to vyskúšať na konkrétnych situáciách.

CIEĽ: Rozvíjať schopnosť žiakov vidieť rôzne možné významy a interpretácie situácií. Aktivita podporuje kritické myslenie a analytické schopnosti tým, že žiakov núti zamyslieť sa nad rôznymi perspektívami a kontextami. Cieľom je tiež pochopiť, ako žiaci vnímajú svet okolo seba a ako formujú svoje názory a predstavy.ČAS: 30 minútCIEĽOVÁ SKUPINA: žiaci ZŠ Obrázky sú súčasťou prílohy v časti Súvisiace dokumenty a formuláre.

CIEĽ: Pomôcť žiakom pochopiť, že rôzni ľudia sa môžu na tú istú situáciu pozerať rôznymi spôsobmi.ČAS: 15 – 20 minútCIEĽOVÁ SKUPINA: žiaci, pedagogickí zamestnanci, odborní zamestnanci Pracovný list: V prílohe v časti Súvisiace formuláre a dokumenty

(+ PRACOVNÝ LIST V PRÍLOHE) CIEĽ: Precvičiť schopnosť vnímať situáciu očami rôznych účastníkov - ako rovnaká situácia môže vyznieť inak v závislosti od toho, kto ju sleduje.ČAS: 15 – 20 minútCIEĽOVÁ SKUPINA: žiaci, pedagogickí zamestnanci, odborní zamestnanci, školskí mediátori Pracovný list na vytlačenie nájdete v Súvisiacich dokumentoch na konci článku.

Cieľ: umožniť rovesníckym mediátorom pozorovať okolie, zápisom situácie do denníka pozorovateľa zreflektovať osoby, veci, dej, diskutovať o možných pocitoch z pohľadu zúčastnených osôb aj o vlastných pocitoch, ktoré pozorovaná situácia vyvolala.

Cieľ: naučiť žiakov pozorovaním vnímať rozdiel v rôznych formách riešenia konfliktných situácií – pasívnej, agresívnej formy aj formou dohody. Sústrediť pozornosť na neverbálne prejavy správania sa v konfliktnej situácii.