Kontinuálne vzdelávanie

Po zmene zamestnávateľa prijmeme zamestnankyňu. Mala pracovnú zmluvu na dobu určitú, od september 2016 - jún 2017. Platovým dekrétom bol uznaný 12% kreditový príplatok (mimo iných kreditov aj za Štátnicu z ANJ). Od apríla 2017 bola PN z dôvodu rizikového tehotenstva, počas ktorej vypršala pracovná zmluva. Potom bola na materskej a rodičovskej dovolenke. Teraz jej pripravujeme zmluvu od 24.8.2020 a nevieme, čí jej máme priznať príplatok za profesijný rozvoj, či spadá do kategórie Kontinuálna zmena zamestnávateľa, ktorú uvádza zákon, keďže 1.9.2019 bola na RD bez platnej pracovnej zmluvy. Úväzok je 23 hod ANJ, má Štátnu jazykovú skúšku z ANJ a priznaných 60 kreditov za ňu. Tiež Rigoróznu skúšku a za ňu 60 kreditov.

Školská psychologička je zamestnaná v plnoorganizovanej ZŠ od 26. 9. 2016, do práce nastúpila bez odbornej praxe. Za inovačné a aktualizačné vzdelávania (potrebné pre vykonávanie jej odbornej činnosti) získala 30 kreditov k 22. 8. 2017 a 31 kreditov k 30. 12. 2017. Kreditové vzdelávanie si financovala sama, po ukončení vzdelávania zamestnávateľa nepožiadala o uznanie získaných kreditov, nakoľko disponovala informáciou, že musí spĺňať podmienku 3-ročnej praxe. Zamestnávateľ jej kreditový príplatok nevyplácal. Od 8. 1. 2018 do 1. 9. 2018 mala dva pracovné pomery u jedného zamestnávateľa – úväzok 1 v rozsahu 87,5 % , úväzok 2 v rozsahu 50 % (financovaný z projektových prostriedkov). Od 1. 9. 2018 má 1 pracovnú zmluvu na dobu určitú, úväzok v rozsahu 100%. Akým spôsobom a za aké obdobie môže zamestnávateľ spätne doplatiť kreditový príplatok?

Pedagogickí zamestnanci a odborní zamestnanci v kariérovom systéme naďalej získavajú kredity len za absolvovanie akreditovaných programov kontinuálneho vzdelávania v SR alebo za absolvovanie vzdelávania v zahraničí v zahraničnej vzdelávacej inštitúcii, nie však za overenie profesijných kompetencií.

Otázka: Učiteľka ide robiť skúšky z atestácie a nie je v pláne kontinuálneho vzdelávania. Má nárok na študijné voľno?

Otázka:  Máme  kolegu, ktorý bol menovaný do funkcie zástupcu riaditeľa školy. Aby splnil všetky predpoklady pre výkon funkcie, je povinný prejsť funkčným vzdelávaním, na ktoré sa prihlásil. Na základe toho požaduje od školy preplatenie nákladov, ktoré pri prihlásení uhradil poskytovateľovi vzdelávania. Doposiaľ sme takýto stav na škole neriešili. Ako máme správne postupovať v takomto prípade? 

Ako účinne pomôcť deťom a žiakom z marginalizovaných rómskych komunít (MRK) a ako by mala vyzerať tímová spolupráca pedagogických a odborných zamestnancov v inkluzívnej škole. Aj toto sú témy nového programu kontinuálneho vzdelávania, ktorý ponúka Metodicko-pedagogické centrum v rámci národného projektu „Škola otvorená všetkým (ŠOV)“. 

Otázka:  Učiteľka materskej školy - spĺňajúca kvalifikačné požiadavky na základe stredoškolského vzdelania (SpŠ, odbor učiteľka MŠ) si v súčasnej dobe zvyšuje kvalifikáciu štúdiom v bakalárskom odbore predškolská a elementárna pedagogika. Má nárok na 5 dní plateného voľna na prípravu a obhajobu záverečnej práce a vykonanie záverečnej skúšky, ak so zamestnávateľom nemá uzatvorenú kvalifikačnú dohodu a jej štúdium nie je zaradené do plánu kontinuálneho vzdelávania?

Štátny pedagogický ústav spolu s Francúzskym inštitútom v Bratislave otvárajú kontinuálne vzdelávanie pre učiteľov francúzskeho jazyka všetkých typov a stupňov škôl. Otvorenie štúdia je plánované na október 2017 a ukončenie na jún 2018. Štúdium bude realizované kombinovanou formou dištančného a prezenčného štúdia.

Niektorí ľudia majú pomerne zjednodušenú predstavu o fungovaní sveta a spoločnosti. Keď čelia nejakej úlohe, napr. zabezpečiť profesijný rast a celoživotné vzdelávanie pre učiteľov, tak vidia jasné riešenie. Príjme sa zákon (č. 317/2009 Z. z.), kde sa zadefinuje kontinuálne vzdelávanie učiteľov ako: „sústavný proces nadobúdania vedomostí, zručností a spôsobilostí s cieľom udržiavania, obnovovania, zdokonaľovania, rozširovania a dopĺňania profesijných kompetencií pedagogického zamestnanca potrebných na výkon pedagogickej činnosti.“, zavedú sa procesy akreditovania a prihlasovania sa na jednotlivé vzdelávacie programy, vytvoria potrebné dokumenty a zadefinujú zodpovedné inštitúcie. Čo sa môže pokaziť? Všetko.

Niektorí ľudia majú pomerne zjednodušenú predstavu o fungovaní sveta a spoločnosti. Keď čelia nejakej úlohe, napr. zabezpečiť profesijný rast a celoživotné vzdelávanie pre učiteľov, tak vidia jasné riešenie. Príjme sa zákon č. 317/2009 Z. z., kde sa zadefinuje kontinuálne vzdelávanie učiteľov ako: „sústavný proces nadobúdania vedomostí, zručností a spôsobilostí s cieľom udržiavania, obnovovania, zdokonaľovania, rozširovania a dopĺňania profesijných kompetencií pedagogického zamestnanca potrebných na výkon pedagogickej činnosti.“, zavedú sa procesy akreditovania a prihlasovania sa na jednotlivé vzdelávacie programy, vytvoria potrebné dokumenty a zadefinujú zodpovedné inštitúcie. Čo sa môže pokaziť? Všetko.

Otázka: Učiteľka 1. stupňa absolvovala v roku 2011 kontinuálne vzdelávanie na výučbu nemeckého jazyka na 1. stupni ZŠ, za ktoré získala 130 kreditov. V tom čase sa v škole nemčina vyučovala aj na I. stupni, za 60 kreditov jej bol uznaný kreditový príplatok. Učiteľka si za zvyšných 70 kreditov (bez súhlasu vedenia školy) vykonáva II. atestáciu. Môže jej byť odobratý kreditový príplatok z dôvodu nevyučovania tohto predmetu na 1. stupni? Môže pedagogický zamestnanec vykonať II. atestáciu bez súhlasu riaditeľa školy? Môže získané kredity „rozdeliť“ na kreditový príplatok a s odstupom času aj na II. atestáciu? Musí riaditeľ akceptovať získanie II. atestácie, keď je získaná za predmet, ktorý sa už na 1. stupni nevyučuje? Keď dôjde k vyradeniu a zrušeniu ZŠ a zároveň k zaradeniu a zriadeniu nového subjektu ZŠ s MŠ, môže byť táto situácia posudzovaná podľa § 14 ods. 5 a následne 2 zákona č. 553/2003 Z. z., teda ako zmena zamestnávateľa a z toho vyplývajúce uznávanie kreditov riaditeľom školy nanovo?

Inštitút  vzdelávacej politiky pripravil odporúčania k viacerým úpravám súčasného systému kontinuálneho vzdelávania. Vychádza z nesprávne nastavenej motivácie na jeho absolvovanie, nedostatočného zabezpečenia kvality programov a nevyhovujúceho obsahu a formy kontinuálneho vzdelávania (redakčne skrátené).

Kľúčovými výzvami slovenského systému kontinuálneho vzdelávania učiteľov sú najmä nesprávne nastavené motivácie a stimuly na absolvovanie kontinuálneho vzdelávania, nedostatočné zabezpečenie kvality programov kontinuálneho vzdelávania a nevyhovujúci obsah a formy kontinuálneho vzdelávania. Preto sú potrebné viaceré úpravy súčasného systému, aby kontinuálne vzdelávanie lepšie zodpovedalo požiadavkám kariérového systému, reflektovalo rozvojové potreby učiteľov a škôl, ako aj zabezpečovalo prípravu učiteľov v prípade zásadnejších systémových zmien v školstve.

Naháňačka za kreditmi a spory o to, ako dlho majú vlastne platiť, by sa mali stať minulosťou. Na Ministerstve školstva, vedy, výskumu a športu SR totiž zasadá pracovná skupina, ktorá hľadá nové riešenia kontinuálneho vzdelávania učiteľov.

Ak má škola plniť dôležitú úlohu v procese celoživotného vzdelávania jednotlivca, musí sa učiteľ dnešnej školy sám celoživotne vzdelávať. Spoločenské zmeny, zmeny vo vzdelávacej politike a školskej legislatíve si vyžadujú od učiteľa nové roly a pedagogické prístupy k žiakom.