prof. PhDr. Ing. Ivan Turek, CSc.

V školstve, a to nielen na Slovensku, ale aj v európskom a v celosvetovom meradle neexistuje zatiaľ štandardizovaný model hodnotenia kvality ako je tomu v priemysle a v službách, napr. ISO, EFQM, CAF a pod. Tieto modely hodnotenia kvality nie sú v súčasnej podobe pre školy optimálne, a to najmä preto, lebo medzi školou a podnikom (priemyselným, zameraným na služby a pod.) sú značné rozdiely, napr. škola nie je priemyselný podnik, vzdelávaní – žiaci nie sú produktmi vzdelávania, výrobkami; ich výchova, vzdelanie sú produktmi vzdelávania; produkt vzdelávania má niekoľko zákazníkov, odoberateľov, ktorými sú: žiaci, ich rodičia, ich potenciálni zamestnávatelia, školy vyššieho typu, zriaďovatelia školy, spoločnosť ako celok. Cieľom vzdelávania nie je finančný zisk, aj keď finančné náklady naň sú dôležité; jedinci získavajúci vzdelanie nebývajú tými, ktorí za toto vzdelanie platia.

Samohodnotenie školy (sebahodnotenie, vnútorné hodnotenie, autoevaluácia) je systematickým zbieraním, triedením a vyhodnocovaním validných a reliabilných údajov o škole, požiadaviek a potrieb jej zákazníkov za účelom ďalšieho rozhodovania. Škola sa môže rozvíjať iba vtedy, ak pozná svoje nedostatky (slabé stránky) a dokáže ich včas napraviť. Ďalší rozvoj školy je spojený s posilňovaním kladov (predností, silných stránok) školy a odstraňovaním nedostatkov.

Samohodnotenie školy (sebahodnotenie, vnútorné hodnotenie, autoevaluácia) je systematickým zbieraním, triedením a vyhodnocovaním validných a reliabilných údajov o škole, požiadaviek a potrieb jej zákazníkov za účelom ďalšieho rozhodovania. Škola sa môže rozvíjať iba vtedy, ak pozná svoje nedostatky (slabé stránky) a dokáže ich včas napraviť. Ďalší rozvoj školy je spojený s posilňovaním kladov (predností, silných stránok) školy a odstraňovaním nedostatkov.