doc. PaedDr. Mária Horníčková, PhD.

V druhej časti príspevku analyzujeme aplikáciu intervenčného programu do vyučovania čítania s porozumením, pričom sa koncentrujeme na využitie pedagogickej intervencie v rámci edukačného procesu čítania s porozumením na príklade nemeckého jazyka (existujú však aj intervenčné programy čítania s porozumením pre anglický, francúzsky a španielsky jazyk). Vymedzujeme cieľ intervenčného programu čítania s porozumením a uvádzame, s akým zámerom sme ho zostavili, prezentujeme realizáciu intervenčného programu a jeho metodickú analýzu, v závere aj konkrétnu ukážku jednej intervenčnej jednotky v podobe metodického listu, pričom inštrukcie pre žiaka v slovenskom a nemeckom jazyku a riešenia zadaní sú k dispozícii u autorov textu a v učebnici Intervenčný program čítania s porozumením pre nemecký jazyk (Hockicková a kol., 2020).

Čítať a porozumieť čítanému textu je každodennou nevyhnutnosťou a jednou zo základných potrieb vzdelaného jednotlivca nielen v materinskom, ale aj v cudzom jazyku. Viacerí odborníci sa zhodujú, že nadobúdanie zručnosti čítania s porozumením v cudzom jazyku súvisí s rozvinutou schopnosťou, kompetenciou komunikovať v materinskom jazyku (žiak, ktorý sa učí cudzí jazyk, disponuje istým jazykovým systémom, dokáže v materinskom jazyku počúvať, hovoriť, čítať, písať) a súvisí aj s postupným rozvíjaním jazykovej kompetencie (lexikálno-sémantickej, gramatickej, ortografickej, fonologickej a ortoepickej) v cudzom jazyku. K tejto jazykovej kompetencii treba pridať aj osobnú skúsenosť, poznatky o okolitom svete a sociokultúrnu vybavenosť žiaka. Cieľom prvej časti príspevku je poodhaliť najdôležitejšie princípy rozvíjania zručnosti čítania s porozumením v cudzojazyčnej edukácii s ohľadom na podporu a zapojenie psychických procesov žiaka.