Vraciame sa k článku z roku 2021, ktorého téma je stále aktuálna. Autorky v ňom približujú kľúčové rozdiely medzi sumatívnym a formatívnym hodnotením — z pohľadu učiteľa aj žiaka — a ukazujú ich na konkrétnych príkladoch z vyučovania chémie a biológie na gymnáziu.
Čo sa v článku dozviete
- Aký je rozdiel medzi hodnotením učenia sa a hodnotením pre učenie sa
- Ako môže formatívne hodnotenie predikovať výsledky sumatívneho hodnotenia
- Ukážky konkrétnych nástrojov: sebahodnotiaca karta žiaka a metakognícia
- Prehľadné porovnanie oboch typov hodnotenia v tabuľke
Príspevok je druhý zo série, ktorá poskytuje predstavu o publikácii „Formatívne hodnotenie a jeho implementácia do výučby". Séria je stále cenným zdrojom pre učiteľov hľadajúcich inšpiráciu, ako efektívne hodnotiť žiakov v duchu kurikulárnej reformy.
Článok bol publikovaný v časopise Didaktika, č. 1/2021. Vznikol s podporou projektov VEGA č. 1/0265/17 a KEGA č. 004UPJŠ-4/2020.