Uvádzajúci učiteľ

V príspevku objasňujeme pozíciu uvádzajúceho pedagogického zamestnanca, resp. odborného zamestnanca. Venujeme sa kompetenčnému profilu uvádzajúcich zamestnancov, ktorý definuje požadované vedomosti, spôsobilosti a preukázanie ich kompetencií v troch oblastiach: začínajúci pedagogický zamestnanec, pedagogický proces a profesijný rozvoj.

Vyberáme z časopisu Manažment školy v praxi Zmeny v školstve a legislatíva definujú smerovanie rozvoja profesionality pedagógov. Ich profesijný rozvoj je zabezpečený vzdelávaním, ktoré je súčasťou celoživotného vzdelávania zamestnancov. Pozícia učiteľa v etape vstupu do praxe je označovaná termínom začínajúci pedagogický zamestnanec. Veľmi dôležitým článkom v tomto procese je riaditeľ školy. Jeho úlohou je vytvoriť také podmienky, aby sa zo začínajúceho učiteľa stal aktívny, tvorivý učiteľ, ktorý vie pracovať s pedagogickou dokumentáciou, má základne právne vedomie, pozná svoje práva a povinnosti, je ochotný vzdelávať sa a tvorivým spôsobom pristupovať k práci v prospech žiakov.

Vyberáme z Manažmentu školy v praxi č. 1/2022  V časopise Didaktika č. 6/2021 sme sa zaoberali prípravou učiteľa na vyučovanie. Vo voľnom pokračovaní príspevku upriamujeme pozornosť na problematiku prípravy začínajúcich učiteľov. Je všeobecne známe, že začínajúci pracovník, ktorý po skončení štúdia disponuje mnohými odbornými vedomosťami, ešte nie je na slovo vzatým odborníkom. Takým sa stáva po mesiacoch a rokoch práce. Uvádzanie začínajúcich pracovníkov do reálnej praxe si jednotlivé odvetvia a odbory upravujú tak, aby mu uľahčili vstup do pracovnej reality. V neposlednom rade však uvádzanie do praxe prispieva k spájaniu teórie osvojenej si počas štúdia s praxou.

V časopise Didaktika č. 6/2021 sme sa zaoberali prípravou učiteľa na vyučovanie. Vo voľnom pokračovaní príspevku upriamujeme pozornosť na problematiku prípravy začínajúcich učiteľov. Je všeobecne známe, že začínajúci pracovník, ktorý po skončení štúdia disponuje mnohými odbornými vedomosťami, ešte nie je na slovo vzatým odborníkom. Takým sa stáva po mesiacoch a rokoch práce. Uvádzanie začínajúcich pracovníkov do reálnej praxe si jednotlivé odvetvia a odbory upravujú tak, aby mu uľahčili vstup do pracovnej reality. V neposlednom rade však uvádzanie do praxe prispieva k spájaniu teórie osvojenej si počas štúdia s praxou.

Zmeny v školstve a legislatíva definujú smerovanie rozvoja profesionality pedagógov. Ich profesijný rozvoj je zabezpečený vzdelávaním, ktoré je súčasťou celoživotného vzdelávania zamestnancov. Pozícia učiteľa v etape vstupu do praxe je označovaná termínom začínajúci pedagogický zamestnanec. Veľmi dôležitým článkom v tomto procese je riaditeľ školy. Jeho úlohou je vytvoriť také podmienky, aby sa zo začínajúceho učiteľa stal aktívny, tvorivý učiteľ, ktorý vie pracovať s pedagogickou dokumentáciou, má základne právne vedomie, pozná svoje práva a povinnosti, je ochotný vzdelávať sa a tvorivým spôsobom pristupovať k práci v prospech žiakov.

Ako mám chápať vyjadrenie v zákone č.138/2019 Z. z. o dvoch rokoch pracovnej činnosti? Zamestnávateľ podporuje profesijný rozvoj podľa odseku 1 priznaním príplatku za profesijný rozvoj podľa osobitného predpisu po dvoch rokoch výkonu pracovnej činnosti za úspešné absolvovanie rozširujúceho štúdia okrem rozširujúceho štúdia špeciálnej pedagogiky pedagogického zamestnanca školy pre deti a žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami a pedagogického zamestnanca zariadenia sociálnej pomoci, štátnej jazykovej skúšky špecializačného vzdelávania na výkon špecializovaných činností v kariérových pozíciách podľa § 36 ods. 1 písm. c), d) až h), k) až m) a § 36 ods. 2 písm. b) až d) a v súlade so štruktúrou kariérových pozícií školy, školského zariadenia alebo zariadenia sociálnej pomoci, inovačného vzdelávania v rozsahu najmenej 50 hodín. Dva roky pracovnej činnosti majú byť pred získaním štátnej jazykovej skúšky alebo po nej? A ak by to bola prax pred získaním jazykovej skúšky, platila by zamestnankyni prax, keď do 1. 9. pracovala ako asistentka, aj keď bola kvalifikovaná ako učiteľka pre 2. stupeň? Od 1. 9. pracuje ako učiteľka pre 2. stupeň. Štátnu jazykovú skúšku robila v auguste.

Od 1. 3. 2020 je u nás na 80 % úväzok zamestnaný pedagogický asistent (cez projekt ÚPSVaRu), ktorý však vzhľadom na mimoriadnu situáciu reálne bol v škole 4 dni a ani sa nepredpokladá, žeby v tomto školskom roku ešte nastúpil, zmluva mu končí 30. 6. 2020. Má malé deti, s ktorými plánuje byť na OČR. Keďže bol zaradený do adaptačného procesu ako začínajúci pedagogický zamestnanec, bol mu pridelený aj uvádzajúci učiteľ. Pedagogický asistent je od 1. 4. 2020 na OČR. Patrí uvádzajúcemu učiteľovi príplatok za uvádzanie začínajúceho pedagogického zamestnanca, keďže nevykazuje žiadnu činnosť a predpokladá sa, že k 30. 6. 2020 ani nebude?