Rodina

AKO NÁSTROJ ROZVOJA MEDIÁLNEJ GRAMOTNOSTI DOSPELÝCH V článku sa venujeme problematike rodinnej kybernetickej bezpečnosti a predstavíme koncept rodinného plánu ako nástroja na rozvoj mediálnej gramotnosti dospelých. Upozorňujeme na potrebu systematického prístupu k prevencii kybernetických hrozieb a uvedieme kroky, ktoré môžu rodiny realizovať pri tvorbe a implementácii vlastného bezpečnostného plánu a zároveň odporúčania na nastavenie pravidiel, reakčné postupy v prípade incidentu, zásady pravidelnej aktualizácie a zdôrazníme podporu spolupráce rodičov a detí v online prostredí.

V roku 2024 zaznamenal Úrad komisára pre deti významný nárast počtu prijatých podnetov, a to o 76,5 % v porovnaní s rokom 2023. 

Minister práce, sociálnych vecí a rodiny SR Erik Tomáš udelil počas galavečera Sociálny čin roka 21 ocenení osobnostiam, ktoré sa významne angažovali v sociálnej oblasti.

Rozdeliť čas a energiu medzi svet práce a rodinu je každodennou úlohou zamestnaných mužov a žien; tých v učiteľskej profesii nevynímajúc. V príspevku venujeme pozornosť rovnováhe práce a osobného života. Pojednávame o negatívnych aspektoch a upriamujeme pozornosť na pozitíva, ktoré zo súčasného angažovania sa v oboch oblastiach môžu plynúť.

V poslednej dobe riešime zápisy, resp. prestupy žiakov rozvedených rodičov. Žiadame súhlas oboch rodičov s prestupom na našu školu, ale väčšinou súhlas od otca nemáme. Rodičia spolu roky nekomunikujú, nevedia kde žije, atď. Bez súhlasu odmietame dieťa zapísať. Následne sa jeden z rodičov vráti aj s potvrdením o trvalom pobyte (prichádzajú s argumentom po konzultácii s právnikom, že ak majú trvalý pobyt, sme povinní ich zapísať a k trvalému pobytu že netreba súhlas druhého rodiča). Je to reálny problém, s ktorým sa stretávame a mnohé školy zapisujú dieťa bez súhlasu oboch rodičov. Na poradách riaditľov škôl sme upozorňovaní nezapisovať deti bez súhlasu oboch rodičov.

Škola v procese rozpadu rodiny môže pomôcť rodine v týchto náročných situáciách rôznym spôsobom. Napríklad môže požiadať rodičov, aby o rozpade rodiny informovali triedneho učiteľa. Triedny učiteľ môže viesť individuálne rozhovory s rodičmi, ak  odpozoruje zmeny v správaní dieťaťa. Škola môže poskytnúť individuálne poradenstvo deťom prostredníctvom školského psychológa alebo výchovného poradcu. Môže využívať rovesnícke programy zamerané na nácvik a zvládanie záťažových situácii, riešenie konfliktu a rozvoj empatie (rovesnícku mediáciu). Môže ponúknuť rodičom prednášky, ktoré slúžia k odovzdávaniu informácii o možnosti riešiť situáciu v rodine. A dôležité je aj odporúčiť mediáciu ako odbornú metódu riešenia konfliktov, ale aj mediáciu realizovanú podľa zákona o mediácii.

Vyberáme z časopisu Manažment školy v praxi č. 4/2020 Aká by mala byť úloha rodiča v krízovej situácii, keď dieťa ostáva v domácom vzdelávaní? Aký cieľ by mal sledovať učiteľ? Ako by mala byť nastavená spolupráca učiteľa s rodičom? Ako situáciu prežíva žiak? Akú intervenciu potrebuje, aby zvládol nielen učivo, ale aj nové pocity a potreby, ktoré súvisia s aktuálnym prežívaním pandémie?

Druhé vydanie publikácie sa zameriava na pomoc rodine pri riešení konfliktov, venuje sa potrebám jednotlivca, emóciám v konflikte a správaniu, ktoré možno od účastníkov konfliktu očakávať. Ponúka riešenia vzťahových konfliktov tak, ako ju riešia súdy a pomáhajúce profesie, intervenujúce v procese rozpadu rodiny. Titul mapuje vývoj rodinnej mediácie, právnu úpravu, proces mediačného konania.

V príspevku sa venujeme aktuálnej téme z hľadiska otvoreného modelu skúmania novej situácie súvisiacej s pandémiou a následnými mimoriadnymi opatrenia, ktoré prinieslo prerušenie vyučovania v školách. Opisujeme bariéry domáceho vzdelávania, ktoré môžu mať vplyv na výchovu a vzdelávanie žiakov aj po ich návrate do škôl. Definujeme kľúčové zásady krízovej komunikácie medzi učiteľom, žiakom a rodičom. Článok vznikol v konzultácii s prof. PhDr. Vladimírom Labáthom, PhD. trénerom v oblasti mediácie, komunikácie, skupinovej dynamiky, zvládania stresu, Mgr. Michalom Božíkom, psychológom, ktorý sa venuje téme videohier a online vzdelávania, Adamom Gáborom, rovesníckym mediátorom, žiakom Cirkevnej spojenej školy v Snine a ďalšími odborníkmi a žiakmi v diskusii na vzniknutý stav.

Otvorený model skúmania novej situácie rodičmi vychádza zo skutočnosti, že mnohí rodičia sú vystavení úlohám, ktoré predtým vykonávali odborníci. Teraz sú odkázaní na seba nielen z hľadiska výchovného, vzdelávacieho, ale istým spôsobom aj psychologického.

Preventívne a mimoriadne opatrenia súvisiace so šírením koronavírusu, ktoré prerušili vyučovanie v školách a školských zariadeniach v termíne od 16. marca do 27. marca 2020, otvárajú väčší priestor na samoštúdium, sebarozvoj, sebavzdelávanie a čítanie aj odbornej literatúry a odborných článkov. V časopise Manažment školy v praxi sú práve takéto články prioritou. Sú určené pedagogickým zamestnancom, odborným zamestnancom, zriaďovateľom škôl a školských zariadení, samosprávnym orgánom, aktívnym rodičom, ale aj širšej verejnosti, ktorú téma výchovy, vzdelávania, riadenia škôl a školských zariadení a vzájomná spolupráca dôležitých dospelých zaujíma. Otvárame a ponúkame na štúdium a motiváciu v procese riadenia škôl a školských zariadení zaujímavé príspevky z časopisu Manažment školy v praxi z roku 2020. 

V príspevku reflektujeme situácie, ktoré sú spravidla následkom rodičovského konfliktu a negatívne vplývajú na dieťa, žiaka. Rozpad rodiny a alternatívna úprava výkonu rodičovských práv a povinností nie je ojedinelou situáciou. Nezriedka sa v prípade nevyriešeného sporu rodičov stáva škola nepriamym aktérom a miestom pre pokračujúci spor. Zameriame sa na školy ako určité autority, ktoré pomáhajú pri odstraňovaní príčin negatívnych rozvodových, rozchodových a obdobných javov. 

Riešime zápisy/prestupy žiakov rozvedených rodičov do/z iných škôl. Žiadame súhlas rodičov, ale väčšinou súhlas od otca nemáme. Bez súhlasu oboch rodičov odmietame dieťa zapísať. Následne jeden z rodičov prinesie potvrdenie o trvalom pobyte  a prichádza s argumentom, že k trvalému pobytu netreba súhlas druhého rodiča).

Vyberáme z časti Riadenie školy Škola nie je len vzdelávacia inštitúcia, ale vo veľkej miere sa učitelia podieľajú aj na výchove svojich žiakov, ktoré trávia v škole väčšinu svojho dňa. Učiteľ by mal vo vzťahu k deťom vždy stáť na strane dieťa a správať sa voči rodičom nestranne. Preto je dôležité vedieť, aký je obsah rodičovských práv a povinnosti, s akými formami úpravy styku sa môže stretnúť, čo prežíva dieťa v čase rozvodu alebo rozchodu rodičov a čo môže škola urobiť pre rodinu aby jej pomohla prekonať toto zložité obdobie.

Sociálna pedagogika od svojho vzniku zameriavala pozornosť na sociálno-výchovné problémy. Je však nesporné, že vzťah sociálneho prostredia a výchovy, čiže sociálna determinácia výchovy, ale aj vývinu človeka, patrili k jadrovým oblastiam v rámci vývoja predmetu sociálnej pedagogiky v Európe. V druhej časti príspevku sa zameriavame na rodinu ako na prirodzené sociálne prostredie a predmet záujmu sociálnej pedagogiky. Opíšeme znaky lokálneho prostredia a jeho vplyv na človeka a venujeme sa školskej preventívnej sociálno-výchovnej práci z aspektu funkcie sociálneho pedagóga.

V článku poukážeme na dôsledky narastajúceho fenoménu rozpadu manželstiev s maloletými deťmi, ktoré si plnia povinnú školskú dochádzku. Riaditelia škôl postupujú v správnych konaniach voči deťom z neúplných rodín spravidla v rozpore so zákonom. Najčastejšie nepriberú ako účastníkov konania oboch rodičov, napr. nedoručovaním dôležitých písomností obom rodičom do vlastných rúk. Riaditelia škôl tiež často zasahujú do výkonu rodičovských práv rozvedených rodičov, napr. tým že bránia v styku s dieťaťom rodičovi, ktorému dieťa nebolo zverené do osobnej starostlivosti. U riaditeľov možno pozorovať nesprávny zvýhodňujúci prístup matiek k výkonu rodičovských práv. V príspevku poukazujeme na nezákonnosť takéhoto postupu.

Opatrenie Ministerstva práce, sociálnych vecí a rodiny Slovenskej republiky o ustanovení sumy rodičovského príspevku vyšlo v Zbierke zákonov pod č. 231/2018 Z.z. Opatrením sa zvyšuje suma rodičovského príspevku na 220, 70 eur mesačne.

Vyberáme z časti Riadenie školy - Konflikty - školská mediácia Dieťa v predškolskom veku je po duševnej, telesnej i sociálnej stránke zväčša zrelé na vstup do školského života. Ak navštevovalo predškolské zariadenie, kontakt s rovesníkmi sa stal prirodzenou súčasťou jeho rovesníckej skúsenosti. Predškolák je pedagógmi postupne pripravovaný na zmeny. Napriek tomu môže blížiace sa zmeny súvisiace so školskou dochádzkou prežívať úzkostne. 

Čas reflexie, kedy si vybavujeme v pamäti dôležité chvíle strávené v škole, prichádza. Siahnuť s predstavami za horizont školskej dochádzky žiaka, tušiť, o čom sníva, vedieť odhadnúť jeho skryté možnosti, si pýta veľkú dávku pokory. Pripustiť si už teraz, že učiteľ má vplyv na budúceho IT-čkara, spisovateľa, zdravotnú sestru, príjemnú pani predavačku, pragmatického ekonóma, znamená veriť, že každé dieťa má šancu na úspech. 

Vydavateĺstvo Wolters Kluwer SR, s. r. o. prináša publikáciu autorky Dagmar Tragalovej - Rodinná mediácia - ako deťom neublížiť rozvodom. Publikácia je zameraná na pomoc rodine pri riešení konfliktov. Venuje sa potrebám jednotlivca, emóciám v konflikte a správaniu, ktoré možno od účastníkov konfliktu očakávať. Ponúka riešenia vzťahových konfliktov tak, ako ju riešia súdy a pomáhajúce profesie, intervenujúce v procese rozpadu rodiny.