Recenzia

Recenzent: prof. PhDr. Erich Petlák, CSc. Autorka publikácie: PaedDr. Dušana Bieleszová Počet strán: 320 Na úvod môjho posudku využijem vety autorky publikácie PaedDr. D. Bieleszovej, ktorá píše: „Škola je miestom, kde sa stretávajú rôzne osobnosti, záujmy a skúsenosti, čo môže viesť k výzvam vo vzťahoch medzi žiakmi. Preto je kľúčové, aby školy podporovali vytváranie zdravých vzťahov a pozitívnej atmosféry v triedach.“ Uvedené vety, resp. myšlienky ma oslovili akosi spontánne, ale o to viac významovo. Prečo? V školách by sme mali najradšej všetkých žiakov rovnakých, čo je však nemožné, rozdielnosť je prirodzená. Preto neraz dochádza, nazvime to k „treniciam“ medzi žiakmi. Nechcem zovšeobecňovať, ale kedysi nás to veľmi netrápilo a v školách sa nežiaduce prejavy žiakov často riešili rôznymi trestami. Ich výchovný dopad bol neraz málo účinný. Je preto mimoriadne správne a potrebné pripomínať rôznorodosť ako samozrejmosť, no nemenej dôležité je pracovať s onou rôznorodosťou tak, aby sme z nej vyťažili, čo je prospešné pre každého zúčastneného.

Recenzent: doc. PhDr. Markéta Švamberk Šauerová, Ph.D., psycholog, kouč, Katedra pedagogiky a psychologie VŠTVS PALESTRA, spol. s r.o. a Gymnázium a Obchodní akademie Pelhřimov Posudok na rukopis monografie Dušana Bieleszová a Soňa Koreňová: „Sebariadenie a manažérska etika v školskom prostredí“.

Recenzent: Prof. PhDr. Erich Petlák, CSc., Katedra pedagogiky a špeciálnej pedagogiky, Pedagogická fakulta, Katolícka univerzita, Ružomberok Posudok na rukopis monografie Dušana Bieleszová a Soňa Koreňová: „Sebariadenie a manažérska etika v školskom prostredí“.

Recenzent: Prof. PhDr. Erich Petlák, CSc., Katedra pedagogiky a špeciálnej pedagogiky, Pedagogická fakulta, Ružomberok Nina Kozárová: Metóda pojmového mapovania ako prostriedok hodnotenia v edukačnom procese. Pedagogická fakulta UKF, Nitra, 175 strán. ISBN978-80-558-1743-9. 

Učitelia stoja z konštruktivistického uhla pohľadu v neľahkej situácii, nakoľko musia rešpektovať individuálnu kognitívnu úroveň žiakov a zároveň vytvárať situácie, ktoré ich podnecujú k aktívnemu osvojovaniu informácií, ich hodnoteniu, prepájaniu poznatkov do zmysluplných logických súvislostí, tvoreniu vlastných kognitívnych rámcov. Výsledky realizovaných výskumov kritického myslenia navyše neustále poukazujú na jeho nedostatočný rozvoj a podporu v rámci edukačného procesu. Pri snahe o operacionalizáciu kritického myslenia sa opierame predovšetkým o kognitívne spôsobilosti ako: identifikovať kľúčové myšlienky, vyvodzovať logické závery, hľadať súvislosti, vyhodnocovať tvrdenia, interpretovať údaje, rozhodovať sa, riešiť problémy.

Publikácia: NOVOTNÁ, Erika. 2017. Pedagogika voľného času. Teória výchovy mimo vyučovania a vo voľnom čase.Prešov : Rukus, s.r.o., 2017, 154 s. ISBN 978-80-89510-58-0. Autorka recenzie: doc. PaedDr. Lenka Pasternáková, PhD.