Questing – Korunovačná cesta je návrh podobnej aktivity. V príspevku sa zameriavame na miesto questingu v kontexte didaktiky a vzdelávania.
Obdobie po roku 1526 sa stalo pre Bratislavu (vtedy Prešporok) z historického hľadiska veľmi dôležitým obdobím najmä v európskom kontexte. V dôsledku Tureckej okupácie územia Uhorska a obsadení miest ako Budín a Stoličný Belehrad, bola Bratislava zvolená za hlavné mesto Uhorska (1536) a tiež korunovačným mestom ríše (1543). Bratislava bola vhodnou alternatívou aj vďaka polohe neďaleko Viedne, ktorá v tej dobe bola domovským mestom rodu Habsburgovcov, ktorí po roku 1526 získali Uhorský trón. Najmä prestíž korunovačných slávností však dodala Bratislave európsky význam. Prvá korunovácia kráľa Maximiliána II. sa odohrala v Prešporku roku 1563 a posledná korunovácia kráľa Ferdinanda V. v roku 1830. Za 267 rokov tu prebehlo dovedna 10 korunovácií habsburských kráľov a 8 korunovácií kráľovských manželiek (Holčík, 2005).
Metodológia tvorby questu
Tvorba vhodného questingu pre didaktické účely si vyžaduje dbať na niekoľko aspektov. V tejto časti si jednotlivé oblasti prípravy a tvorby questingu stručne predstavíme a pridáme niekoľko odporúčaní.
Teoretický základ problematiky
V tejto časti prípravy sa možno inšpirovať okrem knižných a tlačených publikácií rôznymi hrami a námetmi, napr. televízna relácia Expedition Unknown (Travel Channel, Discovery Channel), stolová spoločenská hra EXIT, a iné. Pri príprave questingu s motívom príbehu uhorskej svätoštefanskej koruny sme využili knižné zdroje venujúce sa obdobiu kráľovských korunovácií v Prešporku (Holčík, 2005; Pálfy, 2014), všeobecno-historické publikácie (Švihran, 2005), internetové zdroje (Die Welt der Habsburger, 2020), dejepisné atlasy (Čerman, 2015), publikácie zamerané na teóriu a praktické využitie questingu (Haskell, 2012; Zálešáková, 2019) a iné.
Zmysel questingu (didaktický cieľ)
Questing sme použili ako vzdelávaciu stratégiu, prostredníctvom ktorej chceme viesť žiakov k rozvíjaniu kompetencií riešením úloh s indíciami na vybraných častiach trasy. Cieľom questu je získať poznatky objavovaním, hľadaním a lúštením hádaniek pomocou indícii. Prečo je to dobré?
Podľa výskumov, žiak, ktorý pri nadobúdaní informácií zažije príjemný pocit, zážitok, si dané informácie zapamätá ľahšie a dlhodobejšie (Csikszentmihalyi, 2015). Ak k tomu pridáme ešte aj objavovanie a hľadanie, v mozgu žiaka sa aktivuje časť zvaná nucleus accumbes. Nucleus accumbens je mozgovým centrom, ktoré hrá dôležitú úlohu v mechanizmoch odmeny. Toto centrum je dôležité pre pocit potešenia a radosti z odmeny. Žiak sa učí prostredníctvom hry. Primárnu pozornosť z pohľadu pedagóga by nemalo zaujímať iba samotné úspešné dosiahnutie cieľa hry, ale skôr celkový proces, ktorý hráč musí absolvovať. V tomto kontexte sa úspešné absolvovanie cesty k cieľu stáva cieľom samotným.
Priestor
Definovanie priestoru, v ktorom sa bude dej questingu odohrávať, je nevyhn