Holandský inštitút pre meranie výsledkov vzdelávania začal v roku 1980 vyvíjať vlastný monitorovací a hodnotiaci systém zameraný na primárne vzdelávania. Neskôr ho rozšíril aj na predškolské a nižšie sekundárne vzdelávanie. Takýmto spôsobom ponúkol školám možnosť získať kvantitatívne údaje o pokroku žiakov vo vzdelávacom procese. Monitorovací systém dopĺňa hodnotenie, ktoré robí učiteľ vo svojej dennej praxi. V článku informujeme o aktuálnych trendoch v oblasti hodnotenia vzdelávania.
Pod edukometriou v Holandsku rozumieme systém štatistických meraní realizovaných Holandským inštitútom pre meranie výsledkov vzdelávania (Dutch Institute for Educational Measurement – ďalej „CITO“). V rámci aktivít projektu ESF s názvom Hodnotenie kvality vzdelávania na ZŠ a SŠ v SR v kontexte prebiehajúcej obsahovej reformy vzdelávania1 Národný ústav certifikovaných meraní vzdelávania na Slovensku (ďalej „NÚCEM“) nadviazal spoluprácu s CITO so sídlom v meste Arnhem s cieľom realizovať výmenu informácií a skúseností s autoevaluáciou škôl. Informácie týkajúce sa monitorovania vedomostí žiakov a autoevaluácie škôl sú pre nás cenné nielen z hľadiska stimulov súčasnej reformy vzdelávania na Slovensku, ale majú význam aj z hľadiska celoeurópskeho vzdelávacieho rámca.
Hlavným cieľom CITO v súčasnosti je vytvárať platné, spoľahlivé a objektívne testovacie nástroje na meranie znalostí, zručností a kompetencií ľudí. Medzi kľúčové kompetencie CITO nepochybne patria:
- tvorba a vývoj testovacích nástrojov, skúšok, testov a testových položiek, ako aj organizácia testovania a prieskumov vo vzdelávaní,
- meranie znalostí, zručností, schopností a monitorovanie progresu vedomostí žiakov,
- poskytovanie školení a konzultácií o meraniach,
- výskum v oblasti testovania.
Holandský inštitút pre meranie výsledkov vzdelávania
Holandský inštitút pre meranie výsledkov vzdelávania bol založený holandsko