Ak chceme skutočne pochopiť inkluzívne vzdelávanie potrebujeme prijať zraniteľnosť človeka a jeho limity a zároveň sa na neho pozerať pohľadom možného rozvoja až k dosiahnutiu sebaaktualizácie.
Pomôžeme si Maslowovou pyramídou (2014).
Schéma poukazuje na postupné napĺňanie rozvoja inkluzívneho vzdelávania v školskom prostredí. Nižšie zložky pomáhajú redukovať predovšetkým napätie, ktoré sa opakuje, lebo prichádzajú nové limity a bariéry vo vývine a interakcii človeka s prostredím. Isté napätie môže byť pre vyšší rast aj podnecujúce.
Postupne, ako človek zažíva bezpečie a stabilitu prostredia, jeho predvídateľnosť, podpornú klímu, začína vytvárať hlbšie vzťahy a interakcie s druhými, vytvárajú sa priateľstvá