510/2004 Z.z. o ukončovaní štúdia na stredných školách a o ukončovaní prípravy v odborných učilištiach, učilištiach a praktických školách

Úloha č. 1 - Vizuálny podnet (napr. obrázok, fotografia, komiks, graf, schéma a pod.)
             Žiak opíše predložený obrázok a hľadá súvislosti medzi obrázkom a danou 
             maturitnou témou. Komisia hodnotí súvislosť opisu predloženého podnetu, 
             lineárnosť (postupnosť) vo vyjadrovaní a adekvátne jazykové prostriedky 
             zodpovedajúce danej úrovni žiaka.
Úloha č. 2 - Tematický okruh
             Úlohou žiaka je zaujať stanovisko k téme a odôvodniť ho v rozhovore so 
             skúšajúcimi, ktorí vedú rozhovor podľa zásad uvedených v metodických 
             pokynoch pre predmetové maturitné komisie. Komisia hodnotí, ako žiak dokáže 
             zdôvodniť a vysvetliť svoje názory na danú tému a argumentovať k problematike, 
             výber faktov a informácií, gramatiku.
Úloha č. 3 - Situačná úloha, dialóg s rozdelenými úlohami (stredné odborné školy a stredné
             odborné učilištia aj rôzne  modelové situácie zohľadňujúce príslušný študijný 
             odbor).

     z1 + 2.z2 + z3
z =  ---------------,
           4

Úloha č. 1 - Úloha je zameraná na reprodukciu a pochopenie 
             stanoveného učiva (prevláda forma monológu).
Úloha č. 2 - Úloha je zameraná na porozumenie a hodnotenie poznatkov - 
             špecifický transfer (prevláda forma dialógu
             s členmi predmetovej maturitnej komisie).
Úloha č. 3 - Úloha je zameraná na praktickú aplikáciu osvojených 
             vedomostí,  na interpretáciu pozorovaní a pokusov
             s dôrazom na schopnosť samostatne a tvorivo riešiť 
             zadané problémy - nešpecifický transfer (prevláda
             forma dialógu s členmi predmetovej maturitnej komisie).

Úloha č. 1 - Úloha je zameraná na reprodukciu základných 
             teoretických vedomostí - prehľad a orientáciu v 
             problematike (prevláda forma monológu).
Úloha č. 2 - Úloha je zameraná na praktickú aplikáciu osvojených 
             vedomostí, najmä s dôrazom na otázky zdravia človeka, 
             ekologickú a environmentálnu problematiku (prevláda 
             forma dialógu s členmi predmetovej maturitnej komisie).

  2% -  3%   biológia ako veda,
  8% - 12%   biológia bunky a všeobecné vlastnosti živých sústav,
  2% -  3%   nebunkové a prokaryotické organizmy,
 10% - 15%   biológia rastlín,
  6% -  9%   systém a fylogenéza rastlín,
  2% -  3%   huby a lišajníky,
 10% - 15%   biológia živočíchov,
  6% -  9%   systém a fylogenéza živočíchov,
 18% - 27%   biológia človeka,
 10% - 15%   genetika,
  6% -  9%   ekológia.

   8% - 10%   biológia bunky a všeobecné vlastnosti živých sústav,
   2% -  3%   nebunkové a prokaryotické organizmy,
  10% - 15%   biológia rastlín,
   5% - 10%   systém a fylogenéza rastlín,
   2% -  3%   huby a lišajníky,
  10% - 15%   biológia živočíchov,
   5% - 10%   systém a fylogenéza živočíchov,
  20% - 30%   biológia človeka,
  10% - 15%   genetika,
   5% - 10%   ekológia.

     3.z1 + 4.z2 + 3.z3
z =  -----------------,
            10

     4.z1 + 6.z2 
z =  ------------,
         10

Úloha č. 1 - Úloha je zameraná na vedomosti a porozumenie. 
             V úlohe je presne určený pojem, fakt, definícia, 
             historický jav alebo proces, o ktorom má žiak 
             preukázať svoje vedomosti, a je určená učebná 
             pomôcka a spôsob práce s ňou, napr. historická 
             mapa a opis, čo má žiak urobiť (prevláda forma monológu).
Úloha č. 2 - Úloha je zameraná na aplikáciu a analýzu. V úlohe sa 
             presne definuje, čo sa od žiaka očakáva, napr. klasifikovať 
             historické udalosti, porovnať dva historické javy alebo 
             procesy alebo viac historických javov alebo procesov, 
             určiť príčiny alebo dôsledky jedného historického javu 
             alebo procesu alebo viacerých historických javov alebo 
             procesov a pod. K úlohe je určená aj učebná pomôcka 
             (historická mapa, historický prameň, graf, karikatúra a pod.) 
             a opis, čo má žiak urobiť (prevláda forma dialógu s členmi 
             predmetovej maturitnej komisie).
Úloha č. 3 - Úloha je zameraná na syntézu historických javov, procesov 
             a udalostí. Od žiaka sa požaduje kritické posúdenie uvedených 
             historických obsahov a preukázanie schopnosti zovšeobecňovať 
             a zaujať hodnotiace postoje k minulosti. Žiak má preukázať 
             schopnosť pracovať s historickými prameňmi, zručnosti orientovania 
             sa v čase a priestore.

Úloha č. 1 - Úloha je zameraná na vedomosti a porozumenie. 
             V úlohe je presne určený pojem, fakt, definícia, 
             historický jav alebo proces, o ktorom má žiak 
             preukázať svoje vedomosti, a je určená učebná pomôcka 
             a spôsob práce s ňou, napr. historická mapa a opis,  
             čo má žiak urobiť (prevláda forma monológu).
Úloha č. 2 - Úloha je zameraná na aplikáciu a analýzu. V úlohe sa  
             presne definuje, čo sa od žiaka očakáva, napr. klasifikovať 
             historické udalosti, porovnať dva historické javy alebo 
             procesy alebo viac historických javov alebo procesov, 
             určiť príčiny alebo dôsledky jedného historického javu 
             alebo procesu alebo viacerých historických javov alebo 
             procesov a pod. K úlohe je určená aj učebná pomôcka 
            (historická mapa, historický prameň, graf, karikatúra a pod.) 
             a opis, čo má žiak urobiť (prevláda forma dialógu s členmi 
             predmetovej maturitnej komisie).

 5% - 10%  úvod do vyučovania dejepisu a pravek,
10% - 20%  starovek,
10% - 20%  stredovek,
25% - 35%  novovek,
30% - 40%  dejiny 20. storočia.

    3.z1 + 4.z2 + 3.z3
z =  -----------------,
            10

     4.z1 + 6.z2
z =  ------------,
        10

Úloha č. 1 - Vizuálny podnet (napr. obrázok, fotografia, komiks, 
             graf, schéma a pod.) 
             Žiak opíše predložený obrázok a nachádza súvislosti 
             medzi obrázkom a danou maturitnou témou. Komisia
             hodnotí súvislosť opisu predloženého podnetu, 
             lineárnosť (postupnosť) vo vyjadrovaní a adekvátne
             jazykové prostriedky zodpovedajúce danej úrovni žiaka.
Úloha č. 2 - Tematický okruh
             Úlohou žiaka je zaujať stanovisko k téme a odôvodniť 
             ho v rozhovore so skúšajúcimi, ktorí vedú rozhovor 
             podľa zásad uvedených v metodických pokynoch pre 
             predmetové maturitné komisie. Komisia hodnotí,
             ako žiak dokáže zdôvodniť a vysvetliť svoje názory 
             na danú tému a argumentovať k problematike, výber
             faktov a informácií, gramatiku.
Úloha č. 3 - Situačná úloha, dialóg s rozdelenými úlohami 
            (stredné odborné školy a stredné odborné učilištia aj 
             rôzne modelové situácie zohľadňujúce príslušný 
             študijný odbor).

     z1 + 2.z2 + z3
z =  ---------------,
          4

Úloha č. 1 - Pre žiakov so zrakovým postihnutím sa obrázky 
             nahradia slovným opisom príslušnej situácie vo 
             vyučovacom jazyku; grafy, schémy sa vynechajú.
             U žiakov so sluchovým postihnutím sa nehodnotí 
             jazyková správnosť.
Úloha č. 2 - U žiakov so sluchovým postihnutím sa nehodnotí 
             výslovnosť, intonácia a gramatická presnosť.

Úloha č. 1 - Žiak teoreticky opíše fyzikálny jav, pojem, 
             vzťah a podobne a rieši jednoduchú úlohu 
             súvisiacu s témou (prevláda forma monológu).
Úloha č. 2 - Žiak rieši štruktúrovanú úlohu, v ktorej musí 
             aplikovať teoretické poznatky z určitých 
             tematických celkov (prevláda forma dialógu 
             s členmi predmetovej maturitnej komisie).
Úloha č. 3 - Žiak obhajuje svoju experimentálnu prácu 
             súvisiacu s témami zadania, pričom využíva 
             svoj zošit laboratórnych cvičení (uplatňuje 
             sa aj forma dialógu s členmi predmetovej 
             maturitnej komisie).

Úloha č. 1 - Žiak teoreticky opíše fyzikálny jav, pojem, 
             vzťah a podobne a rieši jednoduchú úlohu 
             súvisiacu s témou (prevláda forma monológu).
Úloha č. 2 - Žiak obhajuje svoju experimentálnu prácu 
             súvisiacu s témou zadania, pričom využíva 
             svoj zošit laboratórnych cvičení (uplatňuje sa 
             aj forma dialógu s členmi predmetovej 
             maturitnej komisie).

 10% - 25%  mechanika,
 10% - 20%  molekulová fyzika a termodynamika,
 10% - 25%  elektrický prúd a elektrické pole,
 10% - 15%  magnetické pole,
 10% - 15%  striedavý prúd,
 10% - 15%  mechanické kmitanie,
 10% - 15%  vlnenie,
  5% - 10%  základy fyziky mikrosveta.

     3.z1 + 4.z2 + 3.z3
z =  ------------------,
          10

     6.z1 + 4.z2
z =  -----------,
        10

Úloha č. 1 - Úloha je širšie koncipovaná, jej cieľom 
             je preveriť žiakove vedomosti a zručnosti 
             v danej oblasti, spôsob logickej prípravy 
             a prezentácie odpovede na danú úlohu, výber 
             faktov, pojmov a vzťahov. Cieľom je preveriť
             aj zručnosť práce so zdrojmi, ktoré bude mať 
             žiak k dispozícii k danej otázke (prevláda 
             forma monológu).
Úloha č. 2 - Úloha je formulovaná ako aplikačná úloha. 
             Úlohou žiaka je predviesť najvhodnejší spôsob 
             riešenia, obhájiť správnosť svojho postupu a 
             vedieť argumentovať a komunikovať o danom probléme. 
             Pri odpovedi bude mať žiak k dispozícii geografické 
             zdroje (prevláda forma dialógu s členmi predmetovej 
             maturitnej komisie).
Úloha č. 3 - Úloha je formulovaná ako konkrétna problémová úloha 
             na úrovni najvyšších myšlienkových operácií (analýza, 
             syntéza, hodnotenie), pri ktorej riešení môžu žiaci 
             uplatniť vedomosti a zručnosti získané počas celého 
             štúdia, teda sformulovať geografickú otázku, správne 
             vybrať údaje, analyzovať ich, organizovať získané údaje 
             a hodnotiť ich, odpovedať na geografickú otázku. Žiak 
             predvedie svoje riešenie problému a obhajuje správnosť 
             riešenia na základe geografických zdrojov (prevláda 
             forma dialógu s členmi predmetovej maturitnej komisie).

Úloha č. 1 - Úloha je širšie koncipovaná,         jej cieľom je preveriť 
             žiakove vedomosti a zručnosti v danej oblasti, spôsob
             logickej prípravy a prezentácie odpovede na danú 
             úlohu, výber faktov, pojmov a vzťahov. Cieľom je preveriť
             aj zručnosť práce so zdrojmi, ktoré bude mať žiak k 
             dispozícii k danej otázke (prevláda forma monológu).
Úloha č. 2 - Úloha je formulovaná ako aplikačná úloha. Úlohou žiaka 
             je predviesť najvhodnejší spôsob riešenia, obhájiť
             správnosť svojho postupu a vedieť argumentovať a 
             komunikovať o danom probléme. Pri odpovedi bude mať 
             žiak k dispozícii geografické zdroje (prevláda forma 
             dialógu s členmi predmetovej maturitnej komisie).

 4% -  6%  Zem a zobrazovanie Zeme,
16% - 24%  fyzická geografia (atmosféra, hydrosféra, 
           litosféra, pedosféra, biosféra),
16% - 24%  humánna geografia (obyvateľstvo, sídla, 
           hospodárstvo sveta),
22% - 33%  regionálna geografia sveta (politická mapa sveta, 
           geografia Európy, Ameriky, Ázie, Afriky, Austrálie, 
           Oceánie, Antarktídy a oceánov),
14% - 21%  geografia Slovenskej republiky,
 4% -  6%  geoekológia a environmentalistika.

     z1 + 2.z2 + 3.z3
z =  ----------------,
         6

    z1 + 2.z2
z =  ---------,
       3

 4% -  6%  Zem a zobrazovanie Zeme,
16% - 22%  fyzická geografia (atmosféra, hydrosféra, 
           litosféra, pedosféra, biosféra),
16% - 24%  humánna geografia (obyvateľstvo, sídla, 
           hospodárstvo sveta),
25% - 35%  regionálna geografia sveta (politická mapa sveta, 
           geografia Európy, Ameriky, Ázie, Afriky, Austrálie,
           Oceánie, Antarktídy a oceánov),
17% - 25%  geografia Slovenskej republiky,
 4% -  6%  geoekológia a environmentalistika.

Úloha č. 1 - Úloha na reprodukciu, pochopenie a jednoduché 
             myšlienkové operácie, napr. jednoduché výpočty, 
             názvoslovie, vlastnosti látok, zoradenie, zaradenie 
             do skupiny, neúplný zápis reakcie a podobne, spojená
             s pokynmi typu definuj, pomenuj, vymenuj a podobne 
             (prevláda forma monológu).
Úloha č. 2 - Úloha zameraná na zložitejšie myšlienkové operácie a 
             tvorivé myslenie, na analýzu, porovnávanie, hodnotenie,
             aplikáciu osvojených poznatkov (prevláda forma dialógu  
             s členmi predmetovej maturitnej komisie).
Úloha č. 3 - Úloha zameraná na laboratórnu skúsenosť žiaka, napr. 
             opis alebo realizácia laboratórneho postupu,
             výpočet spojený s pokusom, vyslovenie hypotézy, 
             hľadanie vhodných chemikálií, pomôcok, laboratórneho
             postupu, diskusia o výsledkoch pokusu a podobne, 
             alebo na schopnosť žiaka pracovať s odborným textom, 
             napr. analyzovať, vyhľadávať v texte, reagovať na 
             otázky týkajúce sa textu a podobne.

Úloha č. 1 - Úloha na reprodukciu, pochopenie a jednoduché 
             myšlienkové operácie, napr. jednoduché výpočty, 
             názvoslovie, vlastnosti látok, zoradenie, zaradenie 
             do skupiny, neúplný zápis reakcie a podobne, spojená
             s pokynmi typu: definuj, pomenuj, vymenuj a podobne 
             (prevláda forma monológu).
Úloha č. 2 - Úloha zameraná na zložitejšie myšlienkové operácie 
             a tvorivé myslenie, na analýzu, porovnávanie, hodnotenie,
             aplikáciu osvojených poznatkov (prevláda forma dialógu 
             s členmi predmetovej maturitnej komisie).

25% - 40%  všeobecná chémia,
15% - 20%  anorganická chémia,
30% - 40%  organická chémia,
10% - 20%  prírodné látky a základy biochémie.

     2.z1 + 4.z2 + 4.z3
z =  ------------------,
          10

     4.z1 + 6.z2 
z =  -------------,
        10

Úloha č. 1 - Riešenie algoritmického problému v konkrétnom 
             programovacom jazyku.
Úloha č. 2 - Riešenie praktickej úlohy alebo opísanie témy 
             a uvedenie príkladov.

Úloha č. 1 - 100% algoritmy a programovanie.
Úloha č. 2 - 25% - 40% informácie okolo nás, 
                       informačná spoločnosť, 
                       počítačové systémy,
             25% - 40% internet,
             25% - 40% aplikačný softvér.

     5.z1 + 5.z2 
z =  ------------,
        10

Úloha č. 1 - Úloha z jazyka.
Úloha č. 2 - Úloha z literatúry.

 6% - 10%  jazyk a reč,
 6% - 10%  fonetika,
12% - 15%  náuka o slove,
 4% -  8%  tvaroslovie,
 6% - 10%  sémantika,
12% - 15%  vetná skladba,
 6% - 10%  štylistika,
 6% - 10%  písomná vyjadrovacia schopnosť,
 6% - 10%  ústna vyjadrovacia schopnosť,
 8% - 12%  pravopis a kultúra reči.

 4% -  8% starovek,
 4% -  8% stredovek,
 6% - 10% renesancia,
 4% -  8% barok,
 6% - 10% osvietenstvo a klasicizmus,
 8% - 12% romantizmus,
 8% - 12% realizmus,
 8% - 12% druhá polovica 19. storočia, prelom storočia,
 6% - 10% obdobie medzi dvoma svetovými vojnami,
 6% -  8% druhá polovica 20. storočia,
 6% -  8% zahraničná maďarská literatúra,
 4% -  8% literárna teória.

     4.z1 + 6.z2 
z =  ------------,
        10

Úloha č. 1 - Žiak objasní (definuje) dané pojmy, uvedie 
             ich príklady a kontrapríklady, sformuluje 
             ich vlastnosti a súvislosti medzi uvedenými 
             pojmami (prevláda forma monológu).
Úloha č. 2 - Úloha je zameraná na argumentáciu a dôvodenie  
            (prevláda forma dialógu s členmi predmetovej 
             maturitnej komisie).
Úloha č. 3 - Úloha je zameraná na postup riešenia danej 
             úlohy s rôznymi alternatívami. Doplňujúce 
             otázky budú zamerané na alternatívy pri 
             iných číselných zadaniach.

Úloha č. 1 - Žiak opíše daný pojem a jeho vlastnosti 
            (prevláda forma monológu).
Úloha č. 2 - Úloha je zameraná na algoritmus riešenia 
             danej úlohy (uplatňuje sa aj forma dialógu 
             s členmi predmetovej maturitnej komisie).

10% - 20%  základy matematiky,
20% - 40%  funkcie,
20% - 40%  planimetria,
10% - 20%  stereometria,
 8% - 16%  kombinatorika, pravdepodobnosť, štatistika.

     2.z1 + 4.z2 + 4.z3
z =  -------------------,
           10

     3.z1 + 7.z2 
z =  ------------,
         10

10% - 30%  základy matematiky,
15% - 30%  funkcie,
15% - 30%  planimetria,
10% - 20%  stereometria,
 5% - 15%  kombinatorika, pravdepodobnosť, štatistika.

Úloha č. 1 - Žiak má opísať (definovať) vybrané pojmy a 
             uviesť súvislosti medzi nimi (prevláda 
             forma monológu).
Úloha č. 2 - Úloha je zameraná na analýzu ukážky, resp. 
             porovnanie ukážok textov alebo argumentáciu 
             či zdôvodnenie (prevláda forma dialógu s členmi 
             predmetovej maturitnej komisie).
Úloha č. 3 - Úloha je zameraná na riešenie určitého problému 
             a jeho aplikáciu v praxi alebo na využitie medzi 
             predmetových väzieb pri riešení problému (prevláda 
             forma dialógu s členmi predmetovej maturitnej komisie).

Úloha č. 1 - Žiak   má   opísať  vybraný   pojem  a jeho 
             vlastnosti   (prevláda   forma    monológu).
Úloha č. 2 - Analýza  vybraného  textu   a   zodpovedanie
             podotázok   viažucich sa  k  textu (prevláda
             forma    dialógu    s   členmi   predmetovej 
             maturitne komisie).

40%        filozofia,
15% - 20%  právo,
15% - 20%  politológia,
10% - 15%  ekonómia a ekonomika,
10% - 15%  psychológia a sociológia.

    2.z1 + 4.z2 + 4.z3
z =  -------------------,
           10

    1.z1 + 2.z2
z =  -----------,
        3

10% - 40%  filozofia,
10% - 40%  právo,
10% - 40%  politológia,
10% - 40%  ekonómia a ekonomika,
10% - 40%  psychológia a sociológia.

Úloha č. 1 - Vizuálny podnet (napr. obrázok, fotografia,
             komiks, graf, schéma a pod.)
             Žiak opíše predložený obrázok a hľadá 
             súvislosti medzi obrázkom a danou 
             maturitnou témou. Komisia hodnotí súvislosť 
             opisu predloženého podnetu, lineárnosť (postupnosť)  
             vo vyjadrovaní a adekvátne jazykové prostriedky 
             zodpovedajúce danej úrovni žiaka.
Úloha č. 2 - Tematický okruh
             Úlohou žiaka je zaujať stanovisko k téme a 
             odôvodniť ho v rozhovore so skúšajúcimi, 
             ktorí vedú rozhovor podľa zásad uvedených 
             v metodických pokynoch pre predmetové maturitné komisie. 
             Komisia hodnotí, ako žiak dokáže zdôvodniť a vysvetliť 
             svoje názory na danú tému a argumentovať k problematike, 
             výber faktov a informácií, gramatiku.
Úloha č. 3 - Situačná úloha, dialóg s rozdelenými úlohami 
            (stredné odborné školy a stredné odborné učilištia 
             aj rôzne modelové situácie zohľadňujúce príslušný 
             študijný odbor).

     z1 + 2.z2 + z3
z =  -------------------,
           4

Úloha č. 1 - Pre žiakov so zrakovým postihnutím sa obrázky 
             nahradia slovným opisom príslušnej situácie vo 
             vyučovacom jazyku; grafy a schémy sa vynechajú.
             U žiakov so sluchovým postihnutím sa nehodnotí 
             jazyková správnosť.
Úloha č. 2 - U žiakov so sluchovým postihnutím sa nehodnotí 
             výslovnosť, intonácia ani gramatická presnosť.

Úloha č. 1 - Žiak má opísať (definovať) vybrané pojmy 
             a uviesť súvislosti medzi nimi (prevláda 
             forma monológu).
Úloha č. 2 - Úloha je zameraná na analýzu ukážky, resp. 
             porovnanie ukážok textov alebo argumentáciu 
             či zdôvodnenie (prevláda forma dialógu s členmi 
             predmetovej maturitnej komisie).
Úloha č. 3 - Úloha je zameraná na riešenie určitého problému 
             a jeho aplikáciu v praxi alebo na využitie 
             medzipredmetových väzieb pri riešení problému 
             (prevláda forma dialógu s členmi predmetovej 
             maturitnej komisie).

Úloha č. 1 - Žiak   má  opísať  vybraný  pojem  a   jeho
             vlastnosti    (prevláda    forma  monológu).
Úloha č. 2 - Analýza  vybraného   textu  a   zodpovedanie
             podotázok   viažucich  sa  k textu (prevláda
             forma dialógu s členmi predmetovej maturitnej
             komisie).

40%         filozofia,
15% - 20%   právo,
15% - 20%   politológia,
10% - 15%   ekonómia a ekonomika,
10% - 15%   psychológia a sociológia.

     2.z1 + 4.z2 + 4.z3
z =  -------------------,
                   10

       1.z1 + 2.z2 
z =  ----------------,
             3

10% - 40%   filozofia,
10% - 40%   právo,
10% - 40%   politológia,
10% - 40%   ekonómia a ekonomika,
10% - 40%   psychológia a sociológia.

Úloha č. 1 - Vizuálny podnet (napr. obrázok, fotografia, 
             komiks, graf, schéma a pod.)
             Žiak opíše predložený obrázok a nachádza 
             súvislosti medzi obrázkom a danou maturitnou témou. 
             Komisia hodnotí súvislosť opisu predloženého podnetu, 
             lineárnosť (postupnosť) vo vyjadrovaní a adekvátne
             jazykové prostriedky zodpovedajúce danej úrovni žiaka.
Úloha č. 2 - Tematický okruh
             Úlohou žiaka je zaujať stanovisko k téme a odôvodniť 
             ho v rozhovore so skúšajúcimi, ktorí vedú rozhovor
             podľa zásad uvedených v metodických pokynoch pre 
             predmetové maturitné komisie. Komisia hodnotí, ako žiak 
             dokáže zdôvodniť a vysvetliť svoje názory na danú tému 
             a argumentovať k problematike, výber faktov a informácií, 
             gramatiku.
Úloha č. 3 - Situačná úloha, dialóg s rozdelenými úlohami (stredné 
             odborné školy a stredné odborné učilištia, aj rôzne
             modelové situácie zohľadňujúce príslušný študijný odbor) 

      z1 + 2.z2 + z3
z =  -------------------,
           4

Úloha č. 1 - Pre žiakov so zrakovým postihnutím obrázky 
               nahradiť slovným opisom príslušnej situácie 
               vo vyučovacom jazyku; grafy, schémy vynechať. 
               U žiakov so sluchovým postihnutím sa nehodnotí 
               jazyková správnosť.
  Úloha č. 2 - U žiakov so sluchovým postihnutím sa nehodnotí 
               výslovnosť, intonácia ani gramatická presnosť.

Úloha č. 1 - Úloha je zameraná na reprodukciu vedomostí 
             z literárnej histórie a teórie literatúry 
             (prevláda forma monológu).
             Úloha môže mať tieto varianty:
             a) variant - ak je úloha zameraná historicky, 
                jej obsahom je priblíženie literárno-umeleckého 
                obdobia a prehľad najvýznamnejších autorov (2 - 3) 
                s ideovou, tematickou a umeleckou charakteristikou 
                ich najdôležitejších diel,
             b) variant - ak je úloha zameraná tematicky, tak jej 
                obsahom je priblíženie odlišného stvárnenia danej
                témy v rôznych dielach,
             c) variant - ak je úloha zameraná na problematiku žánrovej 
                formy, tak jej obsahom je definovanie žánrovej
                formy, náčrt jej historického vývinu, resp. prehľad 
                modifikácií žánru u rôznych autorov.
Úloha č. 2 - Úloha je zameraná na to, aby žiak preukázal 
             schopnosť interpretovať text predloženej literárnej 
             ukážky (ak maturitné zadanie ponúka viac literárnych 
             ukážok, vyberie si žiak sám jednu alebo dve ukážky, 
             na ktoré sa zameria). Obsahom úlohy je analýza a hodnotenie 
             textu na základe argumentácie (dokazovanie vlastných tvrdení 
             prvkami z textu). Prevláda forma dialógu žiaka s členmi 
             predmetovej maturitnej komisie.
Úloha č. 3 - Úloha je zameraná tak, aby žiak pri odpovedi prejavil svoju 
             pripravenosť demonštrovať znalosť teoretického systému 
             slovenského jazyka určenú základnými pedagogickými dokumentmi 
             a svoju schopnosť uplatniť tieto vedomosti pri vysvetľovaní 
             konkrétnych jazykových javov, ktoré sa vyskytli v texte ukážky
             (prevláda forma dialógu s členmi predmetovej maturitnej komisie).

Úloha č. 1 - Úloha je zameraná na reprodukciu vedomostí 
             z literárnej histórie a teórie literatúry (prevláda 
             forma monológu) a na následnú schopnosť uplatniť tieto 
             vedomosti pri interpretácii textu literárnej ukážky 
             (prevláda forma dialógu s členmi predmetovej maturitnej 
             komisie). Úloha môže mať tieto varianty:
             a) variant - ak je úloha zameraná historicky, jej 
                obsahom je priblíženie literárno-umeleckého obdobia
                a prehľad najvýznamnejších autorov (2 - 3) s ideovou, 
                tematickou a umeleckou charakteristikou ich
                najdôležitejších diel a následná analýza a hodnotenie 
                textu na základe argumentácie (dokazovanie vlastných 
                tvrdení prvkami z textu),
             b) variant         - ak je úloha zameraná tematicky, tak jej 
                obsahom je priblíženie odlišného stvárnenia danej
                témy v rôznych dielach a následná analýza a hodnotenie 
                textu na základe argumentácie (dokazovanie vlastných 
                tvrdení prvkami z textu),
             c) variant - ak je úloha zameraná na problematiku žánrovej 
                formy, tak jej obsahom je definovanie žánrovej  formy, 
                náčrt jej historického vývinu, resp. prehľad modifikácií 
                žánru u rôznych autorov a následná analýza a hodnotenie 
                textu na základe argumentácie (dokazovanie vlastných 
                tvrdení prvkami z textu).
Úloha č. 2 - Úloha je zameraná tak, aby žiak pri odpovedi 
             prejavil svoju pripravenosť demonštrovať znalosť 
             teoretického systému slovenského jazyka určenú 
             základnými pedagogickými dokumentmi a svoju schopnosť 
             uplatniť tieto vedomosti pri vysvetľovaní konkrétnych 
             jazykových javov, ktoré sa vyskytli v texte literárnej
             ukážky (prevláda forma dialógu s členmi predmetovej 
             maturitnej komisie).

44% - 66%       slovenská literatúra,
24% - 36%       svetová literatúra,
12% - 18%       teória literatúry.

 8%  - 12%      lexikológia a frazeológia,
 8%  - 12%      morfológia,
 8%  - 12%      zvuková a grafická stránka jazyka,
12%  - 18%      syntax,
 8%  - 12%      práca s informáciami,
 8%  - 12%      všeobecné poznatky o jazyku,
28%  - 42%      štylistika.

     2.z1 + 4.z2 + 4.z3
z =  -------------------,
           10

       6.z1 + 4.z2 
z =  -------------------,
           10

Úloha č. 1 - Konverzácia
             Aktualizovať a konkretizovať rozhovory; viesť 
             rozhovor, ktorý nadväzuje na východiskový text; rozumieť
             tematickým okruhom z konverzácie; aktívne ovládať základnú 
             slovnú zásobu konverzačných tém; zostaviť rozhovor na základe
             kľúčových slov alebo téz.
Úloha č. 2 - Gramatika a sloh
             Aplikovať poznatky v cvičeniach; pozorovať, porovnávať, 
             analyzovať jazykové javy, slovné druhy, vetné členy, základné 
             rozdiely v gramatickom systéme slovenského a maďarského jazyka.
             Pohotovo štylizovať krátke ústne prejavy; poznať kompozíciu 
             a štylistické prostriedky hovorového štýlu, dialógy v každodennom
             živote podľa aktuálnych situácií; administratívny štýl; 
             náučný štýl.
Úloha č. 3 - Literatúra
             Prirodzená komunikácia o literárnom diele (kontextualita); 
             schopnosť tvorivo interpretovať osvojené myšlienky a produkovať  
             vlastné; objasňovať špecifiká, ktoré sú charakteristické pre
             slovenskú a maďarskú literatúru.

Úloha č. 1 - Konverzácia
             Aktualizovať a konkretizovať rozhovory; viesť rozhovor, 
             ktorý nadväzuje na východiskový text; rozumieť
             tematickým okruhom z konverzácie; aktívne ovládať základnú 
             slovnú zásobu konverzačných tém; zostaviť rozhovor na základe 
             kľúčových slov alebo téz.
Úloha č. 2 - Literatúra
             Prirodzená komunikácia o literárnom diele (kontextualita); 
             schopnosť tvorivo interpretovať osvojené myšlienky a produkovať 
             vlastné; objasňovať špecifiká, ktoré sú charakteristické  
             slovenskú a maďarskú literatúru.

48% - 70%      konverzácia,
30% - 50%      literatúra.

       z1 + z2 + z3
z =  -------------------,
           10

       6.z1 + 4.z2 
z =  -------------------,
           10

Úloha č. 1 - Vizuálny podnet (napr. obrázok, fotografia, komiks, graf, 
             schéma a pod.)
             Žiak opíše predložený obrázok a nachádza súvislosti medzi obrázkom 
             a danou maturitnou témou. Komisia hodnotí súvislosť opisu 
             predloženého podnetu, lineárnosť (postupnosť) vo vyjadrovaní 
             a adekvátne jazykové prostriedky zodpovedajúce danej úrovni žiaka.
Úloha č. 2 - Tematický okruh
             Úlohou žiaka je zaujať stanovisko k téme a odôvodniť ho v rozhovore 
             so skúšajúcimi, ktorí vedú rozhovor podľa zásad uvedených 
             v metodických pokynoch pre predmetové maturitné komisie. Komisia
             hodnotí, ako žiak dokáže zdôvodniť a vysvetliť svoje názory na danú 
             tému a argumentovať k problematike, výber faktov a informácií, 
             gramatiku.
Úloha č. 3 - Situačná úloha, dialóg s rozdelenými úlohami (stredné odborné školy 
             a stredné odborné učilištia, aj rôzne modelové situácie zohľadňujúce
             príslušný študijný odbor) 

     z1 + 2.z2 + z3
z =  -------------------,
           4

Úloha č. 1 - Pre žiakov so zrakovým postihnutím obrázky nahradiť 
               slovným opisom príslušnej situácie vo vyučovacom jazyku; 
               grafy, schémy vynechať.
               U žiakov so sluchovým postihnutím sa nehodnotí jazyková správnosť.
  Úloha č. 2 - U žiakov so sluchovým postihnutím sa nehodnotí výslovnosť, 
               intonácia a gramatická presnosť.

Úloha č. 1 - Vizuálny podnet (napr. obrázok, fotografia, komiks, 
             graf, schéma a pod.)
             Žiak opíše predložený obrázok a nachádza súvislosti medzi 
             obrázkom a danou maturitnou témou. Komisia hodnotí súvislosť 
             opisu predloženého podnetu, lineárnosť (postupnosť) vo vyjadrovaní 
             a adekvátne jazykové prostriedky zodpovedajúce danej úrovni žiaka.
Úloha č. 2 - Tematický okruh
             Úlohou žiaka je zaujať stanovisko k téme a odôvodniť ho v rozhovore 
             so skúšajúcimi, ktorí vedú rozhovor podľa zásad uvedených v 
             metodických pokynoch pre predmetové maturitné komisie. Komisia
             hodnotí, ako žiak dokáže zdôvodniť a vysvetliť svoje názory na danú 
             tému a argumentovať k problematike, výber faktov a informácií, 
             gramatiku.
Úloha č. 3 - Situačná úloha, dialóg s rozdelenými úlohami (stredné odborné školy 
             a stredné odborné učilištia, aj rôzne modelové situácie zohľadňujúce 
             príslušný študijný odbor) 

     z1 + 2.z2 + z3
z =  -------------------,
           4

Úloha č. 1 - Pre žiakov so zrakovým postihnutím obrázky nahradiť 
               slovným opisom príslušnej situácie vo vyučovacom jazyku; 
               grafy, schémy vynechať.
               U žiakov so sluchovým postihnutím sa nehodnotí jazyková správnosť.
  Úloha č. 2 - U žiakov so sluchovým postihnutím sa nehodnotí výslovnosť, 
               intonácia a gramatická presnosť.

Úloha č. 1 - úloha z jazyka.
Úloha č. 2 - úloha z literatúry.

 6% - 10%      jazyk a reč,
 6% - 10%      fonetika,
12% - 15%      náuka o slove,
 4% -  8%       tvaroslovie,
 6% - 10%      sémantika,
12% - 15%      vetná skladba,
 6% - 10%      štylistika,
 6% - 10%      písomná vyjadrovacia schopnosť,
 6% - 10%      ústna vyjadrovacia schopnosť,
 8% - 12%      pravopis a kultúra reči.

  4% -  8%         starovek,
  4% -  8%         stredovek,
  6% - 10%         renesancia,
  4% -  8%         barok,
  6% - 10%         osvietenstvo a klasicizmus,
  8% - 12%         romantizmus,
  8% - 12%         realizmus,
  8% - 12%         druhá polovica 19. storočia, prelom                      storočia,
  6% - 10%         obdobie medzi dvomi svetovými vojnami,
  6% -  8%         druhá polovica 20. storočia,
  6% -  8%         zahraničná ukrajinská literatúra,
  4% -  8%         literárna teória.

       4.z1 + 6.z2 
z =  -------------------,
           10

Úloha č. 1 - Úloha je zameraná na vysvetlenie základných znakov 
             daného obdobia a ich odrazu v umení, konkrétne najmä 
             v architektúre ako najmocnejšom nástroji každej vlády 
             v oblasti umenia. Obvykle sa v tejto časti otázky 
             vyžaduje aj vysvetlenie základných znakov architektúry, 
             jej najvýznamnejších predstaviteľov a ich diela. K úlohe 
             patrí aj učebná pomôcka. Ide najmä o obrazové materiály, 
             prostredníctvom ktorých žiak dokumentuje znaky daného obdobia 
            (prevláda forma dialógu s členmi predmetovej maturitnej komisie).
Úloha č. 2 - Úloha je obvykle zameraná na vysvetlenie a opísanie prevládajúcich 
             druhov umenia v danom období (najčastejšie ide o maľbu a plastiku). 
             K úlohe patrí aj učebná pomôcka (obrazový materiál týkajúci sa
             umeleckých predmetov z oblasti maliarstva a sochárstva). Žiak 
             prostredníctvom obrazového materiálu opíše základné znaky maľby a 
             plastiky v danom období         (prevláda forma dialógu s členmi predmetovej
             maturitnej komisie).
Úloha č. 3 - Úloha je obvykle zameraná na encyklopedické vedomosti žiaka. Ide v  
             nej o vymenovanie najvýznamnejších osobností a ich diel daného 
             obdobia (prevláda forma monológu). 

10% - 15%         periodizácia dejín umenia, základné rozdelenie 
                  umeleckých druhov, umenie praveku, 
10% - 15%         staroveké umenie,
10% - 15%         stredoveké umenie,
15% - 35%         umenie novoveku,
20% - 30%         umenie 20. storočia.

     3.z1 + 4.z2 + 3.z3
z =  ------------------,
          10

Úloha č. 1 - Žiak teoreticky opíše presne určený pojem, 
             vzťah súvisiaci s danou témou. Podľa povahy 
             úlohy môže žiak používať učebnú pomôcku 
             (prevláda forma monológu).
Úloha č. 2 - Žiak rieši konkrétnu úlohu, v ktorej aplikuje 
             získané teoretické vedomosti z určitých tematických 
             celkov a pri riešení úlohy pracuje s rysovacími 
             pomôckami (prevláda samostatná práca, v ktorej 
             sa hodnotí aj technické riešenie úlohy).

 5% - 10%  základné pojmy zo stereometrie,
 5% - 10%  základné pojmy pri premietaní a druhy zobrazovaní,
30% - 50%  kolmé premietanie na dve priemetne,
10% - 20%  kolmá axonometria,
10% - 20%  kolmé premietanie na jednu priemetňu,
 5% - 10%  stredové premietanie,
 5% - 10%  počítačová grafika.

    4.z1 + 4.z2 + 2.z3
z =  ------------------,
          10

Úloha č. 1 - Úloha je zameraná na reprodukciu základných 
             teoretických vedomostí, prehľad a orientáciu 
             v problematike (prevláda forma monológu).
Úloha č. 2 - Úloha je zameraná na praktickú aplikáciu osvojených 
             vedomostí, najmä s dôrazom na otázky zdravia
             človeka, ekologickú a environmentálnu problematiku 
            (prevláda forma dialógu s členmi predmetovej maturitnej
             komisie).

 2% -  3%  ekológia ako vedná disciplína,
 4% -  6%  vzťahy medzi organizmami a prostredím,
 4% -  6%  populácia,
 4% -  6%  biologické spoločenstvo,
 8% - 12%  ekosystémy,
 8% - 12%  lesný ekosystém,
 8% - 12%  lúčny ekosystém,
 8% - 12%  poľný ekosystém,
 8% - 12%  vodný ekosystém,
 7% - 10%  ochrana prírody,
15% - 22%  prostredie človeka a jeho zdravie,
 4% -  7%  ekológia, etológia.

    4.z1 + 6.z2
z =  -----------,
         10

Úloha č. 1 - Úloha je zameraná na vedomosti a porozumenie. 
             Žiak má preukázať znalosť pojmového aparátu a 
             uviesť súvislosti. V úlohe je presne stanovený 
             pojem, fakt, definícia, ekonomický jav alebo 
             proces, znalosti ktorého má žiak odpoveďou 
             preukázať (prevláda forma monológu).
Úloha č. 2 - Úloha je zameraná na aplikáciu a analýzu. 
             Žiak v tejto úlohe preukáže schopnosť aplikovať 
             získané poznatky z ekonómie a ekonomiky v praktickom 
             živote. Posúdi a zváži rôzne alternatívy riešenia 
             ekonomických problémov, zdôvodní a obháji vlastný 
             prístup k ich riešeniu. V úlohe sa presne definujú 
             požiadavky na žiakovu odpoveď, napr. zaradiť do 
             sociálnych a politických súvislostí ekonomické problémy, 
             určiť dôsledky jedného alebo viacerých ekonomických 
             javov či procesov, analyzovať príčiny, porovnať rôzne 
             názory na daný problém, či zdôvodniť vlastný názor 
            (prevláda forma dialógu s členmi predmetovej maturitnej
             komisie).

10% - 15%  historická podmienenosť ekonomiky,
10% - 15%  trhový mechanizmus a jeho pôsobenie,
10% - 15%  trh výrobných činiteľov,
10% - 15%  organizácia a formy podnikania,
10% - 15%  makroekonomické pojmy a vzťahy,
10% - 15%  peniaze a bankový systém,
10% - 15%  ekonomická úloha štátu,
10% - 15%  svetové hospodárstvo.

    4.z1 + 6.z2
z =  -----------,
         10

Úloha č. 1 - Úloha je zameraná na vedomosti a porozumenie. 
             Žiak má preukázať znalosť pojmového aparátu a 
             uviesť súvislosti. V úlohe je presne stanovený 
             pojem, fakt, definícia, estetický jav alebo 
             proces, znalosti ktorého má žiak odpoveďou 
             preukázať (prevláda forma monológu).
Úloha č. 2 - Úloha je zameraná na aplikáciu a analýzu. 
             Žiak v tejto úlohe preukáže orientáciu v zadanej 
             úlohe, charakterizuje základné znaky zvoleného 
             druhu umenia, osobností a ich diel. Ako názornú 
             pomôcku a argument používa odbornú literatúru, 
             hudobné ukážky, no najmä archív vlastných prác. 
             Sú to kópie typických pamiatok architektúry, 
             sochárstva, maliarstva, eseje a úvahy, pokusy 
             o scenár, divadelný výstup, remeslo či dizajn, 
             testy na estetický vnem a vlastná tvorba. Žiak 
             je pripravený na dialóg s členmi predmetovej maturitnej 
             komisie a dokáže zdôvodniť vlastné názory a estetický súd.

 5% - 10%  problematika estetiky a estetickej výchovy,
 5% - 10%  úžitkové umenie,
 5% - 10%  populárne a zábavné žánre,
10% - 15%  estetika architektúry,
10% - 15%  estetika sochárstva,
10% - 15%  estetika maliarstva,
 2% -  5%  estetika hudby,
10% - 15%  estetika fotografie a filmu,
 2% -  5%  estetika divadla,
 2% -  5%  estetika tanca a baletu,
 2% -  5%  estetika ľudového umenia a insity.
 2% -  5%  galérie a múzeá.

    4.z1 + 6.z2
z =  -----------,
         10

Úloha č. 1 - Úloha je zameraná viac na vedomosti a porozumenie. 
             V úlohe je presne určená a definovaná pravda, 
             historický jav, o ktorých má žiak preukázať 
             svoje vedomosti (prevláda forma monológu).
Úloha č. 2 - Úloha je zameraná viac na aplikáciu niektorej 
             pravdy alebo prikázania v praktickom živote. 
             Žiak v nej má zaujať stanovisko k danej problematike 
             a podložiť ho učením cirkvi, vie sa vyjadrovať k 
             aktuálnym otázkam z tejto oblasti (prevláda forma 
             dialógu s členmi predmetovej maturitnej komisie).

30% - 40%  človek hľadá Boha, Boh hľadá človeka,
30% - 40%  život v spoločenstve,
20% - 30%  život človeka ako odpoveď na  
           lásku Boha k nám.

    1.z1 + 2.z2
z =  -----------,
         3

Úloha č. 1 - Úloha je zameraná viac na vedomosti a porozumenie. 
             V úlohe je presne určený etický problém, historický
             jav, stanovisko cirkvi, o ktorých má žiak preukázať 
             vedomosti (prevláda forma monológu).
Úloha č. 2 - Úloha je zameraná viac na aplikáciu problému, javu, 
             stanoviska v praktickom živote. Žiak vie zaujať 
             stanovisko k problému a podložiť ho učením cirkvi, 
             vie sa vyjadrovať k aktuálnym otázkam z tejto oblasti
             (prevláda forma dialógu s členmi predmetovej maturitnej 
              komisie).

10% - 15%  základné pojmy a princípy etiky a morálky,
 5% - 10%  základná orientácia vo svetových náboženstvách,
 5% - 10%  nebezpečenstvo a prevencia drogovej závislosti,
 5% - 10%  vzťah muža a ženy, základy sexuálnej etiky,
10% - 20%  rodina, jej význam a úlohy v spoločnosti,
10% - 20%  prehľad hlavných etických smerov v dejinách,
 5% - 15%  základné princípy sociálnej etiky,
10% - 20%  špeciálne etické problémy súčasnosti.

    1.z1 + 2.z2
z =  -----------,
         3

Úloha č. 1 - Úloha je zameraná na prečítanie a 
             preklad súvislého jednoduchšieho 
             textu v rozsahu 3 - 8 viet (podľa 
             obťažnosti).
             Pod textom odporúčame uviesť neznáme 
             slovíčka, ktoré nie sú v slovnej zásobe, 
             ktorú žiak študoval. Žiak má vysvetliť 
             určené gramatické a syntaktické javy v texte 
             (prevláda forma monológu).
Úloha č. 2 - Úloha je zameraná na vysvetlenie významu 2 - 3 
             cudzích slov a ich odvodenie, poukázanie na výskyt
             v inom cudzom jazyku. Žiak v tejto úlohe preukáže 
             schopnosť preložiť a vysvetliť význam živých 
             latinských slov (prevláda forma monológu).
Úloha č. 3 - Úloha je zameraná na prezentáciu základných 
             informácií z jedného tematického okruhu 
             (prevláda forma dialógu s členmi predmetovej 
             maturitnej komisie).

    5.z1 + 2.z2 + 3.z3
z =  ------------------,
              10

Úloha č. 1 - Úloha je zameraná na vedomosti a porozumenie.
             Žiak má preukázať znalosť pojmového aparátu 
             a uviesť súvislosti. V úlohe je presne stanovený 
             pojem, fakt, definícia, jav alebo proces, znalosti 
             ktorého má žiak odpoveďou preukázať (prevláda 
             forma monológu).
Úloha č. 2 - Úloha je zameraná na analýzu vybraných úloh a 
             zodpovedanie podotázok viažucich sa na text. 
             Žiak v tejto úlohe preukáže schopnosť aplikovať 
             získané poznatky z práva v praktickom živote. 
             Posúdi a zváži rôzne alternatívy riešenia 
             právnických problémov, zdôvodní a obháji 
             vlastný prístup k ich riešeniu (prevláda
             forma dialógu s členmi predmetovej maturitnej komisie).

 2% -  5%  právo a jeho úloha v spoločnosti,
 5% - 10%  právny systém,
 2% -  5%  odvetvia práva,
 5% - 10%  rodinné právo,
 5% - 10%  občianske právo,
 2% -  5%  obchodné právo,
 5% - 10%  trestné právo,
10% - 20%  pracovné právo,
10% - 20%  finančné právo,
 5% - 10%  právo životného prostredia,
20% - 30%  správne právo,
 2% -  5%  medzinárodné právo.

    1.z1 + 2.z2 
z =  -----------,
         3

Úloha č. 1 - Úloha je zameraná na vedomosti a porozumenie. 
             V úlohe je presne určený pojem, fakt, definícia, 
             jav alebo proces, o ktorom má žiak preukázať svoje 
             vedomosti, a je určená učebná pomôcka i spôsob práce
             s ňou, napr. schéma, mapa a opis, ilustrácia 
             (prevláda forma monológu).
Úloha č. 2 - Úloha je zameraná na aplikáciu a analýzu. V úlohe 
             sa presne definuje, čo sa od žiaka očakáva, napr. 
             klasifikovať javy, udalosti, porovnať dva alebo 
             viac javov alebo procesov, určiť príčiny alebo 
             dôsledky jedného alebo viacerých javov či procesov 
             a pod. K úlohe je určená aj učebná pomôcka (schéma, 
             piktogram, mapa, literárny prameň, graf, karikatúra a 
             pod.) a opis, čo má žiak urobiť (prevláda forma dialógu 
             s členmi predmetovej maturitnej komisie).

20% - 40% všeobecná psychológia,
30% - 50% psychológia osobnosti,
20% - 40% sociálna psychológia.

    4.z1 + 6.z2 
z =  -----------,
         10

Úloha č. 1 - Úloha je zameraná na vedomosti a porozumenie. 
             V úlohe je presne určená a definovaná pravda,  
             historický jav, biblický príbeh, osobnosť alebo 
             učenie, o ktorých má žiak preukázať svoje vedomosti 
             (prevláda forma monológu).
Úloha č. 2 - Úloha je zameraná na aplikáciu a analýzu. 
             Žiak vykoná analýzu danej problematiky na 
             základe učenia Písma Svätého a symbolických 
             kníh a aplikuje ju v kontexte súčasnosti a 
             dejín cirkví (prevláda forma dialógu s členmi 
             predmetovej maturitnej komisie).

30% - 40% Boží plán spásy v Písme Svätom,
30% - 40% dejiny cirkvi,
20% - 30% reformovaná dogmatika a etika.

    4.z1 + 6.z2 
z =  -----------,
         10

Úloha č. 1 - Úloha je zameraná viac na vedomosti
             a porozumenie. V úlohe je presne určená
             a definovaná pravda, historický jav,
             o ktorých má žiak preukázať svoje vedomosti
             (prevláda forma monológu).
Úloha č. 2 - Úloha je zameraná viac na aplikáciu niektorej
             pravdy alebo prikázania v praktickom živote. 
             Žiak v nej má zaujať stanovisko k problematike 
             a podložiť ho učením cirkvi, vie sa vyjadrovať 
             k aktuálnym otázkam z tejto oblasti (prevláda
             forma dialógu s členmi predmetovej maturitnej
             komisie).

20% - 30%  vyznanie viery,
20% - 30%  sviatosť viery,
20% - 30%  život z viery,
20% - 30%  modlitba v živote viery.

    1.z1 + 2.z2 
z =  -----------,
         3

Úloha č. 1 - Úloha je zameraná na vysvetlenie základných 
             znakov daného obdobia a ich odrazu v umení, 
             architektúre, maliarstve, sochárstve, umeleckých 
             remeslách, teórii výtvarného umenia, technike. 
             K úlohe patrí učebná pomôcka - obrazová príloha 
             (prevláda forma dialógu s členmi predmetovej 
             maturitnej komisie).
Úloha č. 2 - Úloha je zameraná na vysvetlenie základných znakov, 
             technologických postupov v ľudovej kultúre - porovnanie,
             opis chronológie vývoja, reprodukovanie základných pojmov 
             a definícií. K úlohe je určená učebná pomôcka - obrazová 
             príloha, výrobky ľudovej kultúry, ktorými žiak dokumentuje 
             znaky daného remesla, technológie atď. (prevláda forma 
             dialógu s členmi predmetovej maturitnej komisie).
Úloha č. 3 - Úloha je zameraná na analýzu a rozbor vybratých umeleckých 
             ukážok, na encyklopedické vedomosti žiaka. Ide o schopnosť 
             žiaka porovnať a zaradiť ukážky do jednotlivých smerov a 
             slohov (prevláda forma monológu).

50% ľudová kultúra,
50% dejiny umenia a umeleckoremeselná práca.

    3.z1 + 4.z2 + 3z3
z =  -----------------,
         10

Úloha č. 1 - Úloha je zameraná na vedomosti a porozumenie.  
             V úlohe je presne určený pojem, fakt, definícia,
             historický jav alebo proces, o ktorom má žiak 
             preukázať svoje vedomosti (prevláda forma monológu).
Úloha č. 2 - Úloha je zameraná na aplikáciu a analýzu. V úlohe 
             žiak prezentuje vlastné argumentačné schopnosti pri
             riešení problematiky, ako aj potrebnú aplikačnú 
             asociáciu z pohľadu nižšieho riadiaceho pracovníka
             v športe (prevláda forma dialógu s členmi predmetovej 
             maturitnej komisie).

30% oblasť športového manažmentu sa zaoberá definovaním 
    športového manažmentu, aplikáciou východísk,
    princípov a zákonitostí manažmentu na šport a 
    ekonomickou charakteristikou športu; poskytuje 
    orientáciu v terminológii a formuluje základné 
    východiská športového manažmentu,
30% riadením zdrojov v športe sa riešia otázky 
    identifikácie, rozvoja a akumulácie zdrojov 
    v športovom manažmente; vychádza sa z analýzy 
    športového priemyslu a z jeho vnútorných i 
    vonkajších zdrojov,
40% športový marketing definuje trh v športe a 
    úlohu marketingu; zaoberá sa využívaním 
    marketingových mechanizmov v športe; vychádza 
    predovšetkým z poznatkov, ktoré žiaci získali 
    v predmete ekonomika (kapitola Marketing) a 
    vysvetľuje ich aplikáciu v športe; zároveň 
    dopĺňa poznatky o špeciálne marketingové 
    činnosti viazané na oblasť športu.

    4.z1 + 6.z2 
z =  -----------,
        10

Úloha č. 1 - Úloha je zameraná na vedomosti a porozumenie. 
             V úlohe je presne určený pojem, fakt, definícia,
             historický jav alebo proces, o ktorom má žiak 
             preukázať svoje vedomosti (prevláda forma monológu).
Úloha č. 2 - Úloha je zameraná na aplikáciu a analýzu. V úlohe 
             žiak prezentuje vlastné argumentačné schopnosti pri
             riešení problematiky, ako aj potrebnú aplikačnú 
             asociáciu z pohľadu účastníka športového a tréningového
             procesu (prevláda forma dialógu s členmi predmetovej 
             maturitnej komisie).

30% teória telesnej kultúry a prierezových 
    vedných odborov (dejiny, anatómia, biochémia, 
    biomechanika, psychológia, pedagogika...),
70% teória a didaktika športového tréningu.

    4.z1 + 6.z2 
z =  -----------,
        10

Úloha č. 1 - Úloha je zameraná na vedomosti a 
             porozumenie historickej i teoretickej 
             oblasti divadla, hudby a tanca.
             Žiak má preukázať znalosť pojmového aparátu 
             a uviesť súvislosti. V úlohe je stanovený pojem, 
             fakt, definícia, umelecký jav alebo proces, 
             ktorého znalosť žiak má v odpovedi preukázať 
             (prevláda forma monológu).
Úloha č. 2 - Úloha je zameraná na aplikáciu a analýzu. 
             Žiak v tejto úlohe preukáže orientáciu v zadanej 
             úlohe, charakterizuje základné znaky herectva, 
             spevu a tanca.         Ako názornú pomôcku používa 
             odbornú literatúru, hudobné ukážky, divadelný 
             výstup, pokusy o vlastnú tvorbu. Žiak je pripravený 
             na dialóg s členmi predmetovej maturitnej komisie a 
             dokáže zdôvodniť vlastné názory a svoj umelecký prejav.

34% herectvo (dejiny divadla, teória hereckej tvorby, 
    rečový prejav - technika reči, divadelný výstup),
33% spev (hudobná história, hudobná teória, intonácia 
    a rytmus, spevácka technika, hudobná ukážka),
33% tanec (dejiny tanca a teória klasického tanca, 
    džezového a moderného tanca, ľudového tanca, 
    stepu, tanečná ukážka).

    4.z1 + 6.z2 
z =  -----------,
        10

Úloha č. 1 - Úloha je zameraná na teoretické vedomosti z prozódie, 
             verzológie a ich aplikovanie v praxi. V úlohe je
             presne stanovený pojem, fakt, definícia, proces, 
             ktorých znalosti má žiak v odpovedi preukázať (prevláda
             forma monológu).
Úloha č. 2 - Úloha je zameraná na praktickú aplikáciu teoretických 
             poznatkov z rétoriky. Žiak má obhájiť svoju maturitnú
             prácu, ktorej ťažisko tvorí literárna komparácia (obdobia, 
             smery, autori, diela, postavy...) a využiť prvky rečníckeho 
             štýlu. V ďalšej časti žiak odpovedá na otázky členov komisie, 
             ktoré sa týkajú práce.
             Ako názornú pomôcku používa svoju maturitnú prácu, 
             archívne materiály, zvukové nahrávky a videonahrávky (prevláda 
             forma dialógu s členmi predmetovej maturitnej komisie).

10% - 15% literárne dielo ako ideovo-estetická štruktúra,
15% - 20% verš, rytmus, rým, strofa,
20% - 25% lyrika,
20% - 25% epika,
15% - 20% dráma.

    4.z1 + 6.z2 
z =  -----------,
        10

Úloha č. 1 - Vizuálny podnet (napr. obrázok, fotografia, 
             komiks, graf, schéma a pod.) Žiak opíše 
             predložený obrázok a nachádza súvislosti 
             medzi obrázkom a danou maturitnou témou. 
             Komisia hodnotí súvislosť opisu predloženého 
             podnetu, lineárnosť (postupnosť) vo vyjadrovaní 
             a adekvátne jazykové prostriedky zodpovedajúce 
             danej úrovni žiaka (prevláda forma monológu).
Úloha č. 2 - Úlohou žiaka je zaujať stanovisko k téme a 
             odôvodniť ho v rozhovore s členmi predmetovej 
             maturitnej komisie, ktorá vedie rozhovor podľa 
             zásad uvedených v metodických pokynoch pre 
             predmetové maturitné komisie. Komisia hodnotí, 
             ako žiak dokáže zdôvodniť a vysvetliť svoje názory 
             na danú tému a argumentovať k problematike, výber 
             faktov a informácií, gramatiku (prevláda forma 
             dialógu s členmi predmetovej maturitnej komisie).
Úloha č. 3 - Situačná úloha, dialóg s rozdelenými úlohami 
             (stredné odborné školy a stredné odborné učilištia 
             aj rôzne modelové situácie zohľadňujúce príslušný 
             študijný odbor).
             Žiak dostane za úlohu vyriešiť konkrétnu situáciu 
             z každodenného života v okruhu daných tém. Komisia
             sa zameriava na hodnotenie výberu a adekvátnosť 
             použitia jazykových prostriedkov (prevláda forma
             dialógu s členmi predmetovej maturitnej komisie).

    z1 + 2.z2 + z3
z =  -----------,
          4

Úloha č. 1 - Pre žiakov so zrakovým postihnutím obrázky 
             nahradiť slovným opisom príslušnej situácie 
             vo vyučovacom jazyku; grafy, schémy vynechať.
             U žiakov so sluchovým postihnutím sa nehodnotí 
             jazyková správnosť.
Úloha č. 2 - U žiakov so sluchovým postihnutím sa nehodnotí 
             výslovnosť, intonácia a gramatická presnosť.

Úloha č. 1 - Vizuálny podnet (napr. obrázok, fotografia, 
             komiks, graf, schéma a pod.). Žiak opíše 
             predložený obrázok a nachádza súvislosti 
             medzi obrázkom a danou maturitnou témou. 
             Komisia hodnotí súvislosť opisu predloženého 
             podnetu, lineárnosť (postupnosť) vo vyjadrovaní 
             a adekvátne jazykové prostriedky zodpovedajúce
             danej úrovni žiaka (prevláda forma monológu).
Úloha č. 2 - Úlohou žiaka je zaujať stanovisko k téme a 
             odôvodniť ho v rozhovore s členmi predmetovej 
             maturitnej komisie, ktorí vedú rozhovor podľa 
             zásad uvedených v metodických pokynoch pre 
             predmetové maturitné komisie. Komisia hodnotí, 
             ako žiak dokáže zdôvodniť a vysvetliť svoje 
             názory na danú tému a argumentovať k problematike, 
             výber faktov a informácií, gramatiku (prevláda forma 
             dialógu s členmi predmetovej maturitnej komisie).
Úloha č. 3 - Situačná úloha, dialóg         s rozdelenými úlohami (stredné 
             odborné školy a stredné odborné učilištia aj rôzne
             modelové situácie zohľadňujúce príslušný študijný odbor).

    z1 + 2.z2 + z3
z =  -------------,
          4

Úloha č. 1 - Pre žiakov so zrakovým postihnutím obrázky 
             nahradiť slovným opisom príslušnej situácie 
             vo vyučovacomjazyku; grafy, schémy vynechať.
             U žiakov so sluchovým postihnutím sa nehodnotí 
             jazyková správnosť.
Úloha č. 2 - U žiakov so sluchovým postihnutím sa nehodnotí
             výslovnosť, intonácia a gramatická presnosť.