26/2023 Z.z.
VYHLÁŠKA
Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky
z 12. januára 2023,
ktorou sa mení a dopĺňa vyhláška Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu
Slovenskej republiky č. 244/2019 Z.z. o sústave študijných odborov Slovenskej republiky
Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky podľa § 50
ods. 3 zákona č. 131/2002 Z.z. o vysokých školách a o zmene a doplnení niektorých
zákonov v znení neskorších predpisov po dohode s Ministerstvom obrany Slovenskej
republiky, Ministerstvom vnútra Slovenskej republiky a Ministerstvom zdravotníctva
Slovenskej republiky ustanovuje:
Čl.I
Vyhláška Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky
č. 244/2019 Z.z. o sústave študijných odborov Slovenskej republiky sa mení a dopĺňa
takto:
1. V § 1 sa na konci pripájajú tieto slová: "č. 1".
2. Doterajší text § 1 sa označuje ako odsek 1 a dopĺňa sa odsekom 2, ktorý
znie:
"(2) Študijné odbory podľa odseku 1 sa zaraďujú do skupín študijných odborov,
ktoré sú uvedené v prílohe č. 2".
3. Za § 1 sa vkladá § 1a, ktorý vrátane nadpisu znie:
4. V prílohe častiach "Vedomosti Zručnosti Kompetencie" celom texte okrem
opisu študijného odboru Učiteľstvo a pedagogické vedy sa na konci pripája táto veta:
"Absolvent má digitálne zručnosti na príslušnej úrovni pre príslušný stupeň štúdia,
ktoré dokáže využívať pri výkone povolania.".
5. V prílohe opise študijného odboru Fyzika časť 1.6. znie:
"
I-----------------------I--------------------------------------------------------------------------I
I 1.6. Možnosť spojenia I [x] je možné spájať študijné programy prvého stupňa a študijné programy I
I študijného programu I druhého stupňa do jedného celku I
I prvého stupňa a I [ ] nie je možné študovať samostatne v študijných programoch prvého I
I druhého stupňa do I stupňa a samostatne v študijných programoch druhého stupňa I
I jedného celku I [ ] nie je možné spájať študijné programy prvého stupňa a študijné I
I I programy druhého stupňa do jedného celku I
I-----------------------I--------------------------------------------------------------------------I
".
6. V prílohe opis študijného odboru Učiteľstvo a pedagogické vedy znie:
"38. Učiteľstvo a pedagogické vedy
1. Základné údaje
I-----------------------I--------------------------------------------------------------------------I
I 1.1. Názov študijného I Učiteľstvo a pedagogické vedy I
I odboru v slovenskom I I
I jazyku I I
I-----------------------I--------------------------------------------------------------------------I
I 1.2. Názov študijného I Teacher Training and Education Science I
I odboru v cudzom I (angl.) I
I jazyku I I
I-----------------------I--------------------------------------------------------------------------I
I 1.3. I [x] áno I
I Študijným odborom sa I [ ] nie I
I nahrádza iný študijný I I
I odbor I Ak áno, názov zodpovedajúceho študijného odboru alebo študijných I
I I odborov: I
I I I
I I 1.1.1. učiteľstvo akademických predmetov I
I I 1.1.2. učiteľstvo profesijných predmetov a praktickej prípravy I
I I 1.1.3. učiteľstvo umelecko-výchovných a výchovných predmetov I
I I 1.1.4. pedagogika I
I I 1.1.5. predškolská a elementárna pedagogika I
I I 1.1.6. špeciálna pedagogika I
I I 1.1.9. andragogika I
I I 1.1.10. odborová didaktika I
I I I
I-----------------------I--------------------------------------------------------------------------I
I 1.4. Nosné témy jadra I Študijný odbor zahŕňa širokú škálu prípravy profesionálnych pracovníkov I
I znalostí študijného I pre oblasť výchovy a vzdelávania v celom spektre formálneho vzdelávania I
I odboru I a neformálneho vzdelávania v rámci všetkých foriem celoživotného I
I I vzdelávania a učenia sa. Stojí na princípe inkluzívneho vzdelávania s I
I I ohľadom na výchovné a vzdelávacie potreby všetkých detí, žiakov i I
I I dospelej populácie. I
I I V študijnom odbore sa uskutočňujú učiteľské študijné programy a študijné I
I I programy zamerané na ďalšie profesie orientované na výchovu a I
I I vzdelávanie. Pedagogické vedy v rámci študijného odboru sú akademickým I
I I pokračovaním prípravy na pedagogické profesie a profilujú programy pre I
I I tretí stupeň vysokoškolského vzdelávania. Pedagogickou vedou v rámci I
I I tretieho stupňa vysokoškolského vzdelávania je aj odborová didaktika vo I
I I väzbe na učiteľstvo vzdelávacej oblasti alebo vyučovacieho predmetu. I
I I I
I I Študijný odbor vo svojom jadre zahŕňa systematické poznatky o javoch I
I I pedagogickej reality, obsahu a procesoch výchovy a vzdelávania a ich I
I I činiteľoch, ako aj poznatky o pedagogickej a špeciálnopedagogickej I
I I diagnostike a spôsoboch poznávania pedagogickej reality. Zhŕňa poznatky I
I I o teóriách a koncepciách výchovy a vzdelávania a riešení rôznorodých I
I I výchovných a vzdelávacích situácií. Okrem pedagogického poznania zahŕňa I
I I študijný odbor vo svojom jadre taktiež poznatky, v ktorých sa reflektujú I
I I otázky relevantného psychologického a sociálnovedného poznania. V I
I I učiteľských študijných programoch zároveň zahŕňa poznanie disciplín I
I I príslušných vzdelávacích oblastí alebo vyučovacích predmetov a ich I
I I didaktík, pre ktoré sa získava aprobácia. Nosnými témami jadra sú I
I I oblasti poznania súvisiace s organizáciou a riadením výchovy a I
I I vzdelávania, tvorbou výchovných a vzdelávacích programov, I
I I psychologickými a sociologickými aspektami výchovy a vzdelávania, a I
I I sociálnou a pedagogickou inklúziou. Súčasťou jadra sú aj oblasti I
I I zamerané na rozvoj kultúrnej a jazykovej gramotnosti a spôsobilosti I
I I efektívnej evaluácie výchovy a vzdelávania v rámci príslušného zamerania I
I I pedagogickej práce. Neodmysliteľnou súčasťou jadra je aj rozvoj I
I I digitálnych zručností. I
I I I
I I Povinnou súčasťou prípravy absolventov študijných programov prvého I
I I stupňa, druhého stupňa a spojeného prvého a druhého stupňa v odbore je I
I I pedagogická alebo odborná prax. I
I I I
I I Vedomosti, zručnosti a kompetencie absolventa študijného programu, ktorý I
I I sa pripravuje na výkon profesie pedagogického zamestnanca alebo I
I I odborného zamestnanca, spĺňajú požiadavky profesijného štandardu I
I I začínajúceho pedagogického zamestnanca alebo odborného zamestnanca. I
I I I
I I Aprobácia učiteľského študijného programu nadväzuje na štruktúru a obsah I
I I štátnych vzdelávacích programov pre príslušné druhy škôl. I
I-----------------------I--------------------------------------------------------------------------I
I 1.5. Stupne I [x] prvý I
I vysokoškolského I [x] druhý I
I štúdia, v ktorých je I [x] tretí I
I možné získať I I
I vysokoškolské I I
I vzdelanie v študijnom I I
I odbore I I
I-----------------------I--------------------------------------------------------------------------I
I 1.6. Možnosť spojenia I [x] je možné spájať študijné programy prvého stupňa a študijné programy I
I študijného programu I druhého stupňa do jedného celku I
I prvého stupňa a I [ ] nie je možné študovať samostatne v študijných programoch prvého I
I druhého stupňa do I stupňa a samostatne v študijných programoch druhého stupňa I
I jedného celku I [ ] nie je možné spájať študijné programy prvého stupňa a študijné I
I I programy druhého stupňa do jedného celku I
I-----------------------I--------------------------------------------------------------------------I
I 1.7. Kód stupňa I Prvý stupeň vysokoškolského vzdelania: I
I vzdelania podľa I a) akademicky orientované bakalárske študijné programy vysokých škôl - I
I medzinárodnej I kód 645, I
I štandardnej I b) profesijne orientované bakalárske študijné programy vysokých škôl - I
I klasifikácie I kód 655. I
I vzdelania (ISCED) I I
I I Druhý stupeň vysokoškolského vzdelania: I
I I a) magisterské, inžinierske a doktorské študijné programy vysokých škôl I
I I pokračujúce po dosiahnutí bakalárskeho vzdelania - kód 767, I
I I b) súvislé magisterské, inžinierske a doktorské študijné programy I
I I vysokých škôl - kód 766. I
I I I
I I Rigorózna skúška - kód 768. I
I I I
I I Tretí stupeň vysokoškolského vzdelania - kód 864. I
I-----------------------I--------------------------------------------------------------------------I
I 1.8. Úroveň národného I Prvý stupeň vysokoškolského vzdelania - SKKR 6 I
I kvalifikačného rámca I Druhý stupeň vysokoškolského vzdelania - SKKR 7 I
I Slovenskej republiky I Tretí stupeň vysokoškolského vzdelania - SKKR 8 I
I - SKKR I I
I-----------------------I--------------------------------------------------------------------------I
I 1.9. Možnosť I [x] áno I
I uskutočňovať I [ ] nie I
I interdisciplinárne I I
I štúdiá I I
I-----------------------I--------------------------------------------------------------------------I
2. Možnosť vykonať rigoróznu skúšku a obhájiť rigoróznu prácu
I--------------------------------------------------------------------------------------------------I
I [x] áno (iba v prípade študijných programov, ktorých absolventi získajú titul "magister") I
I [ ] nie I
I I
I Ak áno, udeľovaný akademický titul I
I [ ] "doktor prírodných vied" (v skratke "RNDr.") I
I [ ] "doktor farmácie" (v skratke "PharmDr.") I
I [ ] "doktor filozofie" (v skratke "PhDr.") I
I [ ] "doktor práv" (v skratke "JUDr.") I
I [x] "doktor pedagogiky" (v skratke "PaedDr.") I
I [ ] "doktor teológie" (v skratke "ThDr.") I
I--------------------------------------------------------------------------------------------------I
3. Vyžaduje sa stanovisko k predpokladu uplatnenia absolventov študijného programu v praxi
I--------------------------------------------------------------------------------------------------I
I [x] áno I
I [ ] nie I
I I
I Ak áno, názov právnickej osoby, ktorá stanovisko vydáva: I
I I
I Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky, ak ide o študijné programy, I
I ktorými sa získava kvalifikácia na výkon pracovnej činnosti pedagogických zamestnancov a I
I odborných zamestnancov. I
I--------------------------------------------------------------------------------------------------I
4. Obsah študijného odboru
4.1. Oblasti a rozsah vedomostí, zručností a kompetencií, ktoré profilujú absolventa študijného
programu prvého stupňa v súlade s príslušnou úrovňou národného kvalifikačného rámca
I-----------------------I--------------------------------------------------------------------------I
I Vedomosti I Absolvent disponuje poznatkami o psychologických, sociálnych a I
I Zručnosti I kultúrnych aspektoch vývinu jednotlivca, pozná a chápe koncept I
I Kompetencie I inštitucionálneho a mimoinštitucionálneho socializačného procesu v I
I I širších sociálnovedných súvislostiach. Má základný prehľad v sociálnej I
I I štruktúre spoločnosti, jej vzťahu a dopade na život jednotlivcov, na ich I
I I socializáciu, výchovu a vzdelávanie. Rozumie vzdelávacím a výchovným I
I I potrebám rôznorodých sociálnych, vekových, kultúrnych a jazykových I
I I skupín a disponuje základnými poznatkami o odlišnostiach vývinu I
I I jednotlivcov vyplývajúcich z týchto špecifík alebo zdravotných I
I I znevýhodnení, nadania a talentu tak, aby vedel uplatňovať princípy I
I I inkluzívneho, diferencovaného či individuálneho vzdelávania. Má základné I
I I zručnosti a prehľad v oblasti pedagogickej alebo špeciálnopedagogickej I
I I diagnostiky a jej využitia pri plánovaní výchovy, vzdelávania alebo I
I I poradenských procesov. V učiteľských študijných programoch absolvent I
I I disponuje potrebným poznaním disciplín príslušných vzdelávacích oblastí I
I I alebo vyučovacích predmetov, pre ktoré je možné získať aprobáciu. Pozná I
I I aktuálne štátne vzdelávacie a výchovné programy a orientuje sa v I
I I základných princípoch tvorby školského vzdelávacieho programu a jeho I
I I uplatnenia pri výchove a vzdelávaní špecifických cieľových skupín alebo I
I I jednotlivcov. I
I I I
I I Absolvent má osvojené vedomosti z teórie výchovy a vzdelávania a ich I
I I aplikácie v praxi. Orientuje sa v základných rámcoch vzdelávacej I
I I politiky, predpisoch, koncepčných a strategických dokumentoch, I
I I vzťahujúcich sa na činnosť školy, školského zariadenia alebo inej I
I I výchovnej alebo vzdelávacej inštitúcie. Má digitálne zručnosti a vo I
I I vzdelávacom procese vie používať digitálne technológie. Je schopný I
I I efektívne komunikovať, pracovať v tíme a pre tím. Je pripravený na I
I I autonómny výkon svojej profesie a ďalšie vzdelávanie a profesijný I
I I rozvoj. I
I I I
I I Absolvent učiteľských študijných programov navyše pozná organizáciu a I
I I podmienky vzdelávania špecifické pre vzdelávacie oblasti alebo I
I I vyučovacie predmety, pre ktoré získava aprobáciu. Pozná spôsoby I
I I formovania čitateľskej gramotnosti a digitálnych zručností I
I I prostredníctvom vzdelávacej oblasti alebo vyučovacieho predmetu, pre I
I I ktorý získava aprobáciu. Vie uplatňovať medzipredmetové väzby vo výchove I
I I a vzdelávaní a využívať postupy, ktoré formujú prierezové spôsobilosti I
I I detí a žiakov. Absolvent má zručnosti cielene a systematicky nastavovať I
I I a overovať efektívnosť postupov pri výkone pracovnej činnosti. Absolvent I
I I má digitálne zručnosti na príslušnej úrovni pre príslušný stupeň štúdia, I
I I ktoré dokáže využívať pri výkone povolania. I
I-----------------------I--------------------------------------------------------------------------I
4.2. Oblasti a rozsah vedomostí, zručností a kompetencií, ktoré profilujú absolventa študijného
programu druhého stupňa v súlade s príslušnou úrovňou národného kvalifikačného rámca
I-----------------------I--------------------------------------------------------------------------I
I Vedomosti I Absolvent ovláda teórie výchovy a vzdelávania so zameraním na študijný I
I Zručnosti I program a dokáže ich vnímať na pozadí výchovnej a vzdelávacej praxe I
I Kompetencie I formálneho vzdelávania a neformálneho vzdelávania v rámci cieľových I
I I skupín detí, žiakov či klientov. Ovláda teoretické a praktické I
I I súvislosti obsahu výchovy, vzdelávania a didaktiky alebo metodiky v I
I I oblasti profesijnej prípravy študijného programu. Teoretické poznanie je I
I I rámcované súčasným pedagogickým myslením a perspektívnymi potrebami I
I I výchovnej, vzdelávacej a spoločenskej praxe, ako sú vyjadrované v I
I I medzinárodnom i národnom prostredí. I
I I I
I I Absolvent študijného programu zameraného na špeciálnu pedagogiku je I
I I spôsobilý pri realizácii výchovno-vzdelávacieho, I
I I pedagogickoterapeutického, intervenčného alebo diagnosticko-poradenského I
I I procesu tento proces odborne plánovať, riadiť, metodicky realizovať, I
I I vyhodnocovať, a to v rôznych podmienkach špeciálnej alebo inkluzívnej I
I I výchovy a vzdelávania. Je spôsobilý formulovať adekvátne diagnostické, I
I I pedagogické a odborné závery, odporúčania a usmernenia. I
I I I
I I Absolvent pozná vývoj a súčasný stav vzdelávacej politiky na národnej a I
I I medzinárodnej scéne, pozná vývojovú dynamiku vzdelávacieho alebo I
I I poradenského systému a dobre sa orientuje v organizácii a riadení I
I I vzdelávania na národnej i regionálnej úrovni. Chápe výchovu a I
I I vzdelávanie na pozadí porozumenia kultúry, spoločnosti a sociálnych I
I I procesov, v rámci ktorých sa dejú, a ktoré ovplyvňujú formovanie I
I I jednotlivcov a napĺňanie ich vzdelávacích a výchovných potrieb. Rozumie I
I I pedagogickým potrebám súčasnosti, je spôsobilý efektívne plánovať, I
I I realizovať a hodnotiť výchovnovzdelávacie alebo poradenské procesy v I
I I oblastiach svojej profilácie. Absolvent má primerané skúsenosti z I
I I praktickej realizácie výchovy a vzdelávania v každej profesii, na výkon I
I I ktorej sa vo svojom študijnom programe pripravuje. Dokáže túto prax I
I I reflektovať s pomocou osvojených teoretických poznatkov. Disponuje I
I I metodologickými poznatkami a má základné zručnosti skúmania pedagogickej I
I I reality, získavania a spracúvania výskumných zdrojov a informácií. I
I I I
I I Absolvent je spôsobilý pracovať so vzdelávacími a výchovnými programami. I
I I Absolvent učiteľských študijných programov pozná vývoj a súčasný stav I
I I štátnych vzdelávacích programov, má osvojené základné zručnosti pri I
I I tvorbe školských vzdelávacích programov a pri tvorbe triednych učebných I
I I programov. Orientuje sa v edukačných materiáloch, súčasne dokáže I
I I vytvárať vlastné edukačné materiály a vie uplatňovať širšiu škálu I
I I postupov a metód výchovy, vzdelávania alebo poradenstva. Je schopný I
I I začať pôsobiť v pedagogickej praxi smerom k postupnému preberaniu I
I I profesijnej autonómie. Spoľahlivo sa orientuje v cieľoch výchovy a I
I I vzdelávania pre príslušnú časť výchovno-vzdelávacej sústavy a je schopný I
I I ich rozpracúvať na úroveň potrieb jednotlivca alebo skupiny detí, žiakov I
I I a klientov. Pozná a využíva viaceré spôsoby evaluácie vzdelávacích a I
I I výchovných aktivít, a na ich základe vie prispôsobiť výchovné a I
I I vzdelávacie prostredie potrebám skupín a jednotlivcov, s ktorými I
I I pracuje. I
I I I
I I Absolvent je schopný pracovať v tíme, je pripravený na komunikáciu s I
I I externým prostredím, ďalšími aktérmi výchovy a vzdelávania a zvláda I
I I verejný prejav. Dodržiava princípy profesijnej etiky, má pozitívny I
I I postoj k svojej profesii, cieľovej skupine a ďalšiemu vzdelávaniu. Tieto I
I I vedomosti a zručnosti sú založené na systematickom poznaní obsahu pre I
I I vzdelávacie oblasti alebo vyučovacie predmety, pre ktoré získava I
I I aprobáciu. I
I I I
I I Absolvent má široký kultúrny prehľad, disponuje rozvinutou digitálnou I
I I zručnosťou, ktorú cielene využíva na rozvoj digitálnej zručnosti detí, I
I I žiakov a klientov, s ktorými bude pracovať. Absolvent učiteľského I
I I študijného programu je pripravený rozvíjať všestrannú gramotnosť detí a I
I I žiakov, podporovať rozvoj ich občianskej angažovanosti, bezpečnosti a I
I I zodpovednosti, viesť ich k zodpovednému prístupu k životnému prostrediu I
I I a k zdraviu ľudí. I
I I I
I I Absolvent učiteľských študijných programov pre základné a stredné školy I
I I má osvojené aj vedomosti, zručnosti a kompetencie vymedzené bakalárskym I
I I stupňom vzdelávania v študijnom odbore. Absolvent má zručnosti cielene a I
I I systematicky nastavovať a overovať efektívnosť postupov pri výkone I
I I pracovnej činnosti. Absolvent má digitálne zručnosti na príslušnej I
I I úrovni pre príslušný stupeň štúdia, ktoré dokáže využívať pri výkone I
I I povolania. I
I-----------------------I--------------------------------------------------------------------------I
4.3. Oblasti a rozsah vedomostí, zručností a kompetencií, ktoré profilujú absolventa študijného
programu tretieho stupňa v súlade s príslušnou úrovňou národného kvalifikačného rámca
I-----------------------I--------------------------------------------------------------------------I
I Vedomosti I Absolvent sa špecializuje na vymedzenú oblasť pedagogických vied, ktorou I
I Zručnosti I je spravidla pedagogika alebo jej odvetvia, andragogika, špeciálna I
I Kompetencie I pedagogika, didaktika predmetu alebo vzdelávacej oblasti. Získava I
I I spôsobilosti akademickej, výskumnej a vývojovej práce, aby sa v oblasti I
I I výchovy a vzdelávania uplatnil na pozíciách pre rozvoj vedy, realizácie I
I I výskumu, vysokoškolskej výučby, koncepčnej a vývojovej práce, I
I I profesijného rozvoja pedagogických a odborných zamestnancov. I
I I I
I I Absolvent pozná normy, princípy a metódy vedeckej práce v oblasti I
I I pedagogického či didaktického výskumu. Pozná históriu a vývoj I
I I príslušného odboru v medzinárodnom komparatívnom rámci, jeho teoretické I
I I základy a metodológiu. Má rozsiahle odborné vedomosti z viacerých I
I I oblastí študijného odboru a zo súvisiacich študijných odborov, ktoré mu I
I I slúžia ako základ pre uskutočňovanie výskumu a vývoja a vytvárania I
I I nových poznatkov v oblasti pedagogických vied. Má prehľad v najnovších I
I I vedeckých poznatkoch v príslušnej oblasti študijného odboru v I
I I medzinárodnom kontexte. Absolvent samostatne plánuje, projektuje, I
I I organizuje a vyhodnocuje pedagogický výskum. Je schopný pracovať s I
I I národnými a medzinárodnými zdrojovými databázami. Je schopný koncipovať I
I I výskumný projekt, pracovať ako člen výskumného tímu. Je spôsobilý I
I I interdisciplinárne a medziodborovo spolupracovať, je schopný podieľať sa I
I I na medzinárodnej spolupráci v odbore. Aktívne sa zapája do vedeckej I
I I komunikácie v odbore, pravidelne publikuje výsledky svojho skúmania, I
I I zúčastňuje sa na rozvoji odboru. Má požadovanú úroveň vedeckej a I
I I publikačnej etiky a akademického písania, rozvinuté prezentačné I
I I schopnosti. Zapája sa do verejného diskurzu k témam svojho odboru. I
I I Dokáže prinášať a formulovať inovatívne a nové výskumné problémy či I
I I témy. Na základe svojich výstupov a zistení dokáže navrhovať, overovať a I
I I implementovať nové výskumné alebo pracovné postupy. Má predpoklady na I
I I dopĺňanie a upresňovanie vedeckého jazyka odboru. Má predpoklady na I
I I tvorbu nových okruhov poznatkov v rámci odboru. Absolvent sa vyznačuje I
I I nezávislým, kritickým a analytickým myslením, ktoré dokáže flexibilne I
I I aplikovať v podmienkach teoretického, empirického i aplikovaného I
I I výskumu. Samostatne prezentuje výsledky výskumu a vývoja pred odbornou I
I I komunitou v Slovenskej republike a v zahraničí. Je spôsobilý viesť I
I I vedeckú komunikáciu minimálne v jednom svetovom jazyku. Zohľadňuje I
I I spoločenské, vedecké a etické aspekty pri formulovaní výskumných I
I I zámerov, realizácii výskumu a interpretácii výsledkov výskumu. Absolvent I
I I má zručnosti cielene a systematicky nastavovať a overovať efektívnosť I
I I postupov pri výkone pracovnej činnosti. Absolvent má digitálne zručnosti I
I I na príslušnej úrovni pre príslušný stupeň štúdia, ktoré dokáže využívať I
I I pri výkone povolania. I
I-----------------------I--------------------------------------------------------------------------I
".
7. Doterajšia príloha sa označuje ako príloha č. 1 a dopĺňa sa príloha č.
2, ktorá vrátane nadpisu znie:
"Príloha č. 2 k vyhláške č. 244/2019 Z.z.
Skupiny študijných odborov a zaradenie študijných odborov do nich
a) Prírodné vedy, matematické vedy, informatické vedy a kybernetické
vedy
1. Biológia
2. Ekologické a environmentálne vedy
3. Fyzika
4. Chémia
5. Informatika
6.
Kybernetika
7. Matematika
8. Vedy o Zemi
b) Technické vedy
1. Architektúra a urbanizmus
2. Biotechnológie
3.
Doprava
4. Drevárstvo
5. Elektrotechnika
6. Geodézia a kartografia
7. Chemické inžinierstvo
a technológie
8. Priestorové plánovanie
9. Stavebníctvo
10. Strojárstvo
11. Získavanie
a spracovanie zemských zdrojov
c) Lekárske vedy a zdravotnícke vedy
1. Farmácia
2. Ošetrovateľstvo
3.
Pôrodná asistencia
4. Verejné zdravotníctvo
5. Všeobecné lekárstvo
6. Zdravotnícke vedy
7.
Zubné lekárstvo
d) Pôdohospodárske vedy, lesnícke vedy a veterinárske vedy
1. Lesníctvo
2.
Poľnohospodárstvo a krajinárstvo
3. Potravinárstvo
4. Veterinárske lekárstvo
e) Spoločenské vedy
1. Bezpečnostné vedy
2. Ekonómia a manažment
3.
Logopédia a liečebná pedagogika
4. Mediálne a komunikačné štúdiá
5. Obrana a vojenstvo
6.
Politické vedy
7. Právo
8. Psychológia
9. Sociálna práca
10. Sociológia a sociálna antropológia
11.
Učiteľstvo a pedagogické vedy
12. Vedy o športe
f) Humanitné vedy
1. Filológia
2. Filozofia
3. Historické vedy
4. Teológia
5.
Vedy o umení a kultúre
g) Umelecké vedy a vedy o umení
1. Umenie".
Čl.II
Táto vyhláška nadobúda účinnosť 1. februára 2023.
Ján Horecký v.r.