Didaktické zručnosti lektora rovesníckej mediácie spočívajú vo vedomom plánovaní a navrhovaní tréningových a mediačných aktivít tak, aby zohľadňovali emócie, potreby, motivácie a vývinové schopnosti žiakov. Lektor uvažuje ako dizajnér zážitku – nevníma mediáciu ako improvizáciu, ale ako premyslený proces, ktorý podporuje bezpečné prostredie, zapojenie žiakov, prevenciu konfliktov a rozvoj sociálnych a mediačných zručností v reálnom školskom kontexte.
Po absolvovaní modulu účastník vníma mediáciu ako navrhnutý a riadený proces, nie náhodnú reakciu na konflikt, dokáže plánovať a prispôsobovať aktivity úrovni, nálade a potrebám žiakov, reflektuje vlastnú rolu lektora a jej vplyv na klímu, bezpečie a zapojenie skupiny.
Obsah
- Dizajnérska perspektíva plánovania aktivít
- Kľúčové zručnosti rovesníckeho mediátora
- Kompetencie lektora a kompetencie žiaka
- Kľúčové otázky pred spustením programu
V tomto module odpovieme na tieto otázky:
- Ako navrhovať mediačné aktivity tak, aby zodpovedali potrebám a možnostiam žiakov?
- Ako uvažovať o mediácii ako o riadenom procese, nie ako o spontánnej reakcii?
- Aký vplyv má moja rola lektora na bezpečie, klímu a zapojenie skupiny?
- Ako prispôsobovať aktivity aktuálnej nálade, dynamike a úrovni skupiny?
- Aké zručnosti by mal rozvíjať rovesnícky mediátor – a ako ich cielene podporovať?
- Ako vyvážiť kompetencie lektora a autonómiu žiakov v procese mediácie?
- Na ktoré kľúčové otázky si potrebujem odpovedať ešte pred začiatkom programu?