Nultý ročník

Otázka: V budúcom školskom roku by sme chceli zaviesť v našej základnej škole nultý ročník. Ešte sme ho doteraz nemali, preto by som sa chcela spýtať aké sú  podmienky na zriadenie nultého ročníka v ZŠ.

Môžu žiaci nultého ročníka základnej školy (ďalej „ZŠ“), ktorí sú na konci druhého polroka na vysvedčení hodnotení známkou nedostatočný, postúpiť do 1. ročníka základnej ZŠ? 

V Štátnom pedagogickom ústave sa konalo pracovné stretnutie so zástupcami základných škôl z viacerých regiónov Slovenska. Témou rokovania bola problematika nultého ročníka v ZŠ z obsahového aj legislatívneho hľadiska vrátane tvorby podporných materiálov pre výučbu v nultom ročníku ZŠ. 

Môže absolventka vysokoškolského štúdia prvého stupňa v odbore predškolská a elementárna pedagogika sociálne znevýhodnených skupín a vysokoškolského štúdia druhého stupňa v učiteľskom odbore špeciálna pedagogika a pedagogika mentálne postihnutých vykonávať činnosť pedagogického zamestnanca v nultom ročníku?

Môže žiak nultého ročníka opakovať ročník?

Prosím Vás o radu pri zaradení do platovej triedy učiteľky nultého ročníka pre žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia. V novembri 2004 ukončila na UK v Bratislave Pedagogickú fakultu, učiteľstvo pre 1. stupeň základnej školy. V septembri 2009 ukončila rozširujúce štúdium špeciálnej pedagogiky v špecializácii pedagogika psychosociálne narušených. Získala spôsobilosť na vyučovanie a výchovnú činnosť v školách a zariadeniach pre psychosociálne narušených. Do termínu 31. 10. 2009 ukončila rozširujúce štúdium v odbore učiteľstvo pre špeciálne školy, mala 6 rokov a 116 dni pedagogickej praxe, z toho 2 roky 231 dní ako vychovávateľka a 3 roky 252 dní ako učiteľka (obdobie materskej dovolenky sme nepočítali). Počíta sa do pedagogickej praxe aj vychovávateľka ŠKD a vychovávateľka v detskom domove? Počíta sa táto prax na účely uznania náhrady 1. kvalifikačnej skúšky. Môžeme jej toto rozširujúce štúdium uznať ako náhradu 1. kvalifikačnej skúšky? Môže byť zaradená do 11. platovej triedy?  

Úlohou nultého ročníka základnej školy je v priebehu jedného školského roka akcelerovať vývin dieťaťa tak, aby dieťa po jeho absolvovaní bolo schopné začleniť sa do výchovno-vzdelávacieho procesu a zvládlo požiadavky prvého ročníka základnej školy.

Štátna školská inšpekcia vykonala v čase od 24. 8. 2015 do 4. 9. 2015 rýchly zber údajov. Prostredníctvom elektronicky zadaného dotazníka oslovila riaditeľov 162 základných škôl, v ktorých sa v školskom roku 2014/2015 realizoval výchovno-vzdelávací proces v nultom ročníku. Cieľom rýchleho zberu údajov bolo zistiť, akým spôsobom sa od 1. 9. 2015 realizuje výchovno-vzdelávací proces žiakov, ktorí v minulom školskom roku navštevovali uvedený ročník.