Dialóg

Zdieľanie skúseností v tíme Kľúčovým faktorom úspechu a rastu organizácie je zdieľanie skúseností v tíme. Zdieľanie posilňuje vzájomnú dôveru, otvára komunikáciu, učí lepšie porozumieť rôznym potrebám ľudí v tíme, otvára priestor pre inovácie. Zdieľanie zvyšuje aj výkonnosť tímu a jeho schopnosť riešiť nové výzvy. Vzájomná inšpirácia skúseností z praxe vytvára pocit spolupatričnosti, a to vedie k väčšej angažovanosti a lojalite. Každý člen tímu má svoje jedinečné zručnosti a odbornosť. Zdieľaním skúseností môžu členovia tímu získať nové informácie, overiť si aktuálnosť využívania vlastných metód a foriem práce v edukácii a súčasne zakomponovať nové stratégie a techniky do svojej učiteľskej alebo vychovávateľskej výbavy. V 3. čísle Didaktiky venujeme priestor zdieľaniu skúseností z pedagogickej praxe.

Rozohnaním ohlásenej študentskej demonštrácie zo dňa 17. novembra 1989 v Prahe sa v bývalom Československu začal proces známy ako Nežná revolúcia. Spomeňme v súvislosti s Nežnou revolúciou niekoľko zaujímavých momentov.

Vláda v Dánsku venuje zvýšenú pozornosť mládežníckej politike. Pomáha mládeži stať sa aktívnymi demokratickými občanmi, ktorým umožňuje prakticky sa zúčastňovať na rozvoji spoločnosti a zároveň im umožňuje reálny vplyv a vyžaduje zodpovednosť pri riešení otázok, ktoré sa ich bezprostredne dotýkajú. Dánska demokracia sa zakladá na mládeži a preto každé nové pokolenie musí prehodnotiť demokraciu, pretože posledná nie je raz a navždy nájdenou formou riadenia, ale skôr spôsob života, ktorý každé nové pokolenie musí pre seba objaviť a hlboko si ho uvedomiť.

 „Doba volá po osobnostiach, ale bude volať zbytočne tak dlho, pokiaľ nenecháme deti ako osobnosti žiť a učiť sa“. Ellen Keyová Motto uvedené v záhlaví príspevku zverejnila jeho autorka Ellen Keyová, švédska spisovateľka a novinárka v roku 1900 v knihe „Storočie dieťaťa“ v silne willhelmovsky orientovanom Berlíne. Vyjadrila vtedajšie nejasné túžby učiteľov, rodičov a deti. V myšlienke vyjadrila koncepciu „novej výchovy v rodine a v škole“, založenej na odstránení výchovy vedúcej k poddanstvu, k výchove založenej na presadzovaní práv dieťaťa, na fyzické rešpektovanie a duchovnú samostatnosť, na podporu osobnej tvorivosti a za vzdelanie v súlade s prírodou (Rýdl, 2003). Sme toho názoru, že túto jej predstavu sa najlepšie podarilo naplniť v Dánsku.