Správa o stave a úrovni výchovy a vzdelávania v školách a školských zariadeniach v Slovenskej republike v školskom roku 2018/2019 ponúka podnety, rady, odporúčania riaditeľom škôl a školských zariadení.
Štátna školská inšpekcia odporúča riaditeľom materských škôl:
- nastaviť jednoznačné pravidlá fungovania predprimárneho vzdelávania podľa právnych predpisov, premietnuť ich do komplexne vypracovaného ŠkVP a ŠP,
- uplatňovať pri prijímaní detí do MŠ aj ďalšie legitímne podmienky posilnenia objektivity prijímacieho konania,
- zabezpečiť (v spolupráci so zriaďovateľom) predprimárne vzdelávanie príslušným počtom pravidelne sa striedajúcich učiteľov v triede s celodennou výchovou a vzdelávaním,
- zabezpečiť (v spolupráci so zriaďovateľom) asistenta učiteľa, širšie spektrum špeciálnych pomôcok a bezbariérové úpravy priestorov škôl pre predprimárne vzdelávanie detí so ZZ,
- spolupracovať so zriaďovateľom na zabezpečení inkluzívnych tímov pre predprimárne vzdelávanie detí so ŠVVP,
- zintenzívniť informovanie zákonných zástupcov detí so ŠVVP o možnosti spolupráce s CPPPaP, s CŠPP,
- zapájať zákonných zástupcov všetkých detí do komunitných aktivít školy podieľajúcich sa na výchove a vzdelávaní detí so ŠVVP,
- inovovať v spolupráci so zriaďovateľom materiálno-technické vybavenie MŠ,
- zabezpečiť adekvátne pedagogické riadenie v MŠ vymenovaním zástupcu riaditeľa pre MŠ v ZŠ s MŠ, v spojenej škole,
- orientovať riadiacu činnosť na strategické usmerňovanie procesu výchovy a vzdelávania a využívať najmä potenciál vlastných poradných orgánov dôsledným uplatňovaním ich kontrolno-hodnotiacej a odborno-metodickej funkcie vrátane podporovania rozširovania profesijných kompetencií učiteľov a uplatňovania ich skúseností zo vzdelávaní vo výchovnovzdelávacej činnosti,
- kontrolovať a hodnotiť pravidelne, dôsledne a adresne vyučovacie postupy učiteľov s dôrazom na rovnomerné rozvíjanie elementárnych kľúčových kompetencií detí, venovať pozornosť:
- rešpektovaniu rozvojovej, výkonovej úrovni, momentálnych dispozícií a špecifických potrieb detí;
- využívaniu hry v procese učenia sa detí; fyziologickej/zdravotnej účinnosti cvičení a pohybových aktivít;
- dodržiavaniu metodických odporúčaní, ktoré súvisia s rozvíjaním grafomotorických zručností, pohybových spôsobilostí detí, používaním a ovládaním štátneho jazyka bez potláčania kultúrnej identity dieťaťa;
- porovnávaniu a konfrontovaniu skúseností detí;
- argumentácii detí v sebareflexii, sebaprezentovaní sa.
Zdroj: https://www.ssiba.sk/default.aspx?text=g&id=2&lang=sk