Cieľom implementovania rovesníckej mediácie do školského prostredia je pomôcť žiakom, študentom rozpoznať blížiaci sa konflikt a vedieť ho riešiť. Špecifickosť školského prostredia ovplyvňuje rôznorodosť cieľovej skupiny, žiakov, študentov, rozdielna povaha prevažných konfliktov, ktoré vytvárajú prostredie, počet detí, veková štruktúra, regionálne problémy danej lokality. Prvým krokom z hľadiska začlenenia programu rovesníckej mediácie by mala byť špecifikácia rizikových skupín z hľadiska tém sporov.
Východiská pre zadefinovanie rizikových skupín
Jedným z faktorov ovplyvňujúcich kvalitu rovesníckej mediácie je i jasné vymedzenie cieľovej skupiny. Školské prostredie ponúka veľkú pestrofarebnosť pováh, hodnôt, ľudských príbehov. Vymedzenie cieľovej skupiny a jej bližšia špecifikácia nám môže pomôcť bližšie odhadnúť špecifické potreby zohľadňujúce podmienky školy.
Podkladom pre zadefinovanie rizikových skupín v školskom prostredí môžu byť:
- záznamy z pohovorov s výchovnou poradkyňou,
- prehľad o žiakoch rodín v hmotnej núdzi,
- prehľad o žiakoch nízkopríjmových skupín,
- prehľad o žiakoch so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami,
- prehľad o žiakoch opakujúcich ročník,
- prehľad o žiakoch so slabším prospechom.
Ďalšie údaje o cieľovej skupine je možné získať zo záznamov z pohovorov s rodičmi problémových žiakov, záznamov o problémovom správaní žiakov v zápisoch rokoaní metodických orgánov školy, z evidencie dochádzky.
V skupine môžu byť zahrnutí aj žiaci, u ktorých obavy z konfliktného správania sú neopodstatnené. Zároveň nie je vylúčené, že žiaci, ktorí nespadajú do tejto rizikovej skupiny, sa môžu stať súčasťou konfliktu v prostredí školy, resp. konflikt vyvolajú.