„Naliehavé správanie nie je podmienené presvedčením, že všetko je dobré alebo všetko je jeden obrovský problém, ale vedomím, že život ponúka obrovské príležitosti a prináša obrovské riziká. Navyše naliehavé správanie nevychádza z pocitov spokojnosti, nepokoja, frustrácie či hnevu, ale z pevného odhodlania okamžite napredovať a víťaziť. Tieto pocity celkom prirodzene vedú k takému správaniu, že ľudia sú ostražití a proaktívni, neustále pozorujú svoje okolie, či už vnútri, alebo mimo svojej organizácie, a vyhľadávajú podstatné informácie pre dosiahnutie úspechu.“ Kotter, P. J.1
Najväčšími nepriateľmi zmien v prostredí školy je:
- falošný pocit sebauspokojenia smerujúci k stagnácii, k absencii vnímania príležitostí a hrozieb,
- klamný pocit naliehavosti prejavujúci sa v množstve nezmyselných aktivít oberajúcich učiteľov o koncentrovanú silu na potrebné veci.
Falošný pocit sebauspokojenia
Aj vedúci zamestnanci škôl a školských zariadení môžu podľahnúť klamnej ilúzii, že zmeny a diskusie o budúcnosti školstva sa ich netýkajú, že kvalita školy je na najvyššej možnej úrovni a učitelia si svoju prácu vykonávajú najlepšie, ako vedia. Po náročnom období pandémie, dištančného vzdelávania môže mať potrebu rutinnej práce v pokoji a v bezpečnom prostredí. Ak si túto potrebu však dopraje príliš dlho, riešenia možnej krízy môžu byť ťažšie uchopiteľné.
Ak máme pocit sebauspokojenia, sme presvedčení, že žiadne zmeny nie sú nevyhnutné. N