Zmena životného štýlu ovplyvnila štruktúru rodinných zväzkov. „Odložené rodičovstvá“ sa stali bežným javom. Zvyšuje sa vek žien pri pôrode i počet narodených detí mimo manželstva. Dôležitú úlohu zohrávajú regionálne rozdiely, vplyv kultúrnych činiteľov, sociálnych podmienok.
Škola sa potrebuje stať otvoreným priestorom, kde spolupráca učiteľa s rodičom je samozrejmosťou.Poznanie rodiny je pre voľbu motivácie žiaka učiteľom dôležité, no nie jednoduché. Rozdiely v štýloch rodičovskej výchovy sa prejavujú v takej miere, na ktorú učitelia neboli pripravení. Na jednej strane pedagógovia komunikujú s rodičmi navštevujúcimi školu v čase triednych aktívov, ktorí proces vzdelávania detí nechávajú plne v kompetencii pedagógov. Na druhej strane ovplyvňujú i deti rodičov, ktorí necítia zodpovednosť za vzdelávanie potomkov a ich aktivita v tomto smere je sporadická, ak vôbec je. Silnie aj generácia rodičov, ktorí sa učia byť aktívnymi partnermi školy. Komunikácia si vyžaduje citlivé vnímanie situácie, osvojenie si nových zručností pre riešenie rôznych životných situácii s ohľadom na potreby detí ako zo strany rodičia, tak i učiteľa.
Očakávania rodičov v nadväznosti na možné zdroje sporov
Rodič ako objednávateľ vzdelávania pre svoje dieťa v