Portál pre riaditeľov škôl a zriaďovateľov
ISSN 1339-925X

Riadenie školy

Prázdniny a mentální odpočinek dětí mladšího školního věku

Publikované: Autor/i: doc. PhDr. Markéta Švamberk Šauerová, PhD.

Prázdniny jsou důležitým zdrojem regenerace dítěte i jejich rodičů. Je důležité, abychom příležitosti k obnově sil využili co nejefektivněji. 

Zároveň je však důležité si uvědomit, že zvláště u dětí na počátku školní docházky může „dvouměsíční přestávka“ v procvičování základních školních dovedností – čtení, psaní, počítání – mít negativní důsledky na zvládání školních požadavků v dalším školním roce[1]. V něm učitelé sice navazují pomalu na již osvojené dovednosti, na druhou stranu potřebují se žáky postupovat přiměřeně rychle ke stanoveným cílovým kompetencím vyšší třídy.

Mnoho rodičů si v této souvislosti klade otázku, jak skloubit oprávněný požadavek organismu dítěte na odpočinek od školních povinností s určitou mírou zodpovědnosti a pravidelného procvičování těchto důležitých školních dovedností.

Velmi jednoduchým, možná až ideálním, řešením pravidelného „trénování“ během letních prázdnin (a nejen o nich) je HRA.

Díky jejímu charakteru neovlivňujeme negativním způsobem regenerační proces probíhající o prázdninách.

Geocaching a různé rodinné „projekty“ realizované např. v rámci turistiky 

Oblíbenou možností, jak ve hře pravidelně a nenásilně podporovat plynulý  rozvoj kognitivních funkcí (paměť, pozornost, myšlení) a zároveň i základní školní dovednosti (čtení, psaní, počítání), může být geocaching či různé rodinné „projektyrealizované např. v rámci turistiky (blíže např. Šauerová, 2014). Dítě během těchto aktivit přirozeně využívá ty dovednosti a znalosti, které si už osvojilo a zároveň si jejich kvalitu opakovaným a pravidelným užíváním v praxi zdokonaluje. Také lépe chápe význam těchto dovedností pro reálný život, což působí jako důležitý motivační faktor. Přirozeně používané čtení a psaní nevyvolává únavu a stává se přirozenou součástí běžných aktivit dítěte. Vhodně zvolené činnosti, zvláště pohybového charakteru, mají navíc celkově kladný účinek i na rozvíjení kognitivních funkcí. Řada výzkumný šetření uvádí, že pohybové aktivity, zvláště ty provozované ve venkovním prostředí, mají vysoce pozitivní účinky na zlepšení paměti, koncentrace pozornosti, vnímání (např. Kuo, Faber,2004, Neuman, Mytting, 2007, Švamberk Šauerová, 2016).

Léto je tedy ideálním časovým úsekem, kdy i při odpočívání můžeme preventivně pozitivně ovlivňovat mentální výkon dítěte v dalším školním roce.

Literatura

  • ŠVAMBERK ŠAUEROVÁ, Markéta. Využití outdoorových aktivit v rámci reedukační péče o děti s poruchami aktivity a pozornosti. In: MIROVSKÝ, Tomáš, ed. Nové trendy v plánování ploch a zařízení pro sport a wellness v Praze: kolektivní monografie. Vydání: první. Praha: Vysoká škola tělesné výchovy a sportu Palestra, spol. s r.o., 2016. s.54-60. ISBN 978-80-87723-33-3.
  • ŠAUEROVÁ, M. Využití outdoorových aktivit při motivaci dětí a dospívajících k četbě i k prevenci pasivního způsobu života. In: Kolektiv autorů. Recenzovaný zborník vedeckých prác. Zvolen: ÚTVŠ TU vo Zvolene, 2014. ISBN 978-80-228-2684-6.
  • KUO, F. E.; FABER, T.A. A potential  natural treatment for attention-deficit/hyperactivity disorder: evidence from a national study. American journal of public health, 2004, 94:9. 1580-1586.
  • NEUMAN, J.; MYTTING, I. Fritlufsliv – svobodný život na čerstvém vzduchu. Gymnasion: časopis pro zážitkovou pedagogiku. 2007, č. 8, s. 69-75. ISSN 1214-603X.


[1] Řada autorů, zabývajících se rozvíjením čtenářství u dětí upozorňuje na tzv. letní ztrátu (Summer loss) ve čtenářských dovednostech, které se mohou i kumulovat a v pozdějších ročnících mohou způsobovat vážné čtenářské obtíže dítěte (blíže např. Šauerová, 2015, str. 11.)

Odporúčame v našom Eshope: Hyperaktivita nebo hypoaktivita - výchovný problém?

 Hyperaktivita nebo hypoaktivita – výchovný problém?Výchovné problémy vyplývajúce z porúch aktivity detí dnes patria medzi najčastejšie oblasti, ktoré rodičia a učitelia konzultujú s odbornými pracoviskami. Tieto problémy veľmi často vyvolávajú rozporuplné postoje ako odbornej verejnosti tak aj spoločnosti. Publikácia rieši danú problematiku komplexne a ponúka netradičné témy, ktoré pracujú aj s vysoko odbornou problematikou, ktorá v tomto kontexte dosiaľ v tomto druhu literatúry nebola cielene riešená. Koncepcia diela sa zakladá na vysvetlení základných teoretických východísk mechanizmu vzniku a rozvoja porúch aktivity so všetkými jeho dôsledkami. Na teóriu nadväzuje praktická časť s ukážkami hier či rôznych druhov cvičení. Publikácia je určená pre učiteľov a rodičov, ktorí majú v starostlivosti dieťa s poruchami aktivity, vychovávateľov v školských kluboch, lektorov volnočasových aktivít, trénerov športových aktivít, ďalších členov rodiny ako aj pre študentov, ktorí sa pripravujú na povolanie pedagóga.



Diskusia - Počet príspevkov: 0

Odpovedný servis pre predplatiteľov

Vaše otázky pošlite na direktor@wolterskluwer.sk