Žiaci a dezinformácie

Zistenia Výskumného ústavu detskej psychológie a patopsychológie dlhodobo ukazujú na nízku mieru mediál­nej gramotnosti medzi žiakmi a potrebu učiť žiakov v praxi overovať informácie (Belovičová a kol., 2024a). Hoci mediálna a v súčasnosti už aj digitálna gramotnosť sú len jedným z pilierov boja proti dezinformáciám, spoločnosť sa bez nich nezaobíde. Dezinformácie sa mladých ľudí aktívne týkajú a tí sú si toho vedomí.

Aj keď sa súčasná generácia žiakov Z a Alpha „narodila s telefónmi v ruke“, nenaučili sa používať ich zodpovedne. Jedným z dôvodov je aj nedostatočná podpora vo forme mediálnej a digitálnej výchovy, ktorá sa stále podceňuje. Aj preto žiaci nie sú schopní zaujímať systematický prístup k overovaniu informácií a nie sú schopní rozlišovať ich pravdivosť (Belovičová a kol., 2024b). Zo skúseností z workshopov sa nám ukazuje, že žiaci vedia teoreticky opísať, ako by tento proces mal vyzerať, ale pri testovaní v praxi znalosti nie sú schopní aplikovať.

Význam rozvoja kritického myslenia u mladých

Jedna z častí workshopu OZ Krupica pozostáva z prezentovania vymysleného článku o škodlivosti pitnej vody. Žiaci majú vlastnými silami odhaliť, či tento text z metodickej príručky pre učiteľov občianskej náuky je, alebo nie je pravdivý. Najčastejšie sa snažia svoje závery podložiť vlastnou intuíciou, čo je v súlade so zisteniami výskumu VÚDPaP (Belovičová a kol., 2024b). Teoretické princípy ako overenie si zdroja, autora či citovaných expertov začínajú používať, až keď ich lektori pomocou otázok a diskusie k tomu navedú. Mnohým žiakom, najmä vo veku od 13 do 15 rokov, sa stáva, že aj keď sa zaujímajú o spoločenské a politické dianie najmä cez sociálne siete, chýbajú im praktické zručnosti, ktoré by im pomohli rozlišovať pravdivé informácie od nepravdivých. Aj preto u nich dochádza k nekritickému preberaniu názorov od svojho okolia, najmä od autorít vo forme blízkych dospelých osôb, čo potvrdzuje aj výskum VÚDPaP (Belovičová a kol., 2024b).

Pozitívnym zistením je, že ak je pre žiakov vytvor