Rubrika Teória vyučovania

Kriticky myslieť znamená nepodliehať všeobecne mienenému dojmu. Ide o intelektuálne náročný proces, ktorý aktívne konceptualizuje, analyzuje alebo vyhodnocuje informácie z pozorovania, či skúseností. Kritické myslenie vyžaduje schopnosť rozpoznať ...

Autorita ako výrazný dynamizujúci element sa objavuje azda vo všetkých oblastiach nášho každodenného života, či už ide o rodinu, školu, pracovné prostredie. Život bez autority je nepredstaviteľný. Ona určuje spoločenský život v právnom štáte, v ro...

Učebnica je základný didaktický prostriedok, ktorý používa učiteľ aj žiaci. Slúži nielen na osvojovanie učiva, ale aj na jeho systemizáciu, opakovanie a kontrolu ovládania učiva. Keď otvoríme ľubovoľnú učebnicu základnej alebo strednej školy, vidí...

Každý človek predtým, než začne realizovať nejakú konkrétnu činnosť, si jej postup buď uvedomele alebo neuvedomele naplánuje. Plánovanie svojej činnosti vykonávajú aj učitelia. Za špecifický druh plánovania možno považovať aj písomnú prípravu učit...

V príspevku sa venujeme problematike pravidiel v školskom prostredí z pohľadu didaktickej práce učiteľa. Prezentujeme východiská, ako pracovať s pravidlami zo strany pedagogického alebo odborného zamestnanca školy, resp. školského zariadenia. Rozo...

Príspevok je venovaný didaktike ako pedagogickej vede, jej členeniu a predmetu skúmania. Autori uvedené konfrontujú s meniacou sa edukačnou realitou a súčasnými trendmi vo vzdelávaní. Apelujú na potrebu reflektovania meniacej sa spoločnosti, učebn...

Vzdelávanie je základným ľudským právom. Ak majú štáty záujem poskytnúť tomuto základnému právu dôstojné postavenie, musia zabezpečiť všetkým občanom spravodlivý prístup ku kvalitnému a inkluzívnemu vzdelávaniu spôsobom, aby žiaden žiak nebol z to...

V publikáciách z odboru pedagogiky sa často stretávame s pojmami ekologická a environmentálna výchova, ktoré sa v drvivej väčšine považujú za synonymá, alebo nie sú nikde v textoch zadefinované a berie sa za samozrejmosť, že čitateľ im rozumie a n...

Všetky činnosti učiteľa a žiaka prebiehajú v prostredí, ktoré má isté špecifiká. Edukačné prostredie významne prispieva k tomu ako a za akých podmienok žiak získava vedomosti. V mnohých odborných a vedeckých štúdiách sa prioritne zdôrazňuje potreb...

Článok je zameraný na skúsenosti Švédskeho kráľovstva a Fínskej republiky v otázkach environmentálnej výchovy. Skúma činnosť detských mimoškolských zariadení. mládežníckych a spoločenských ekologických organizácií, zaoberajúcich sa otázkami enviro...