Pedagogickí zamestnanci škôl ako realizátori školskej prevencie

Škola, predovšetkým základná, má dôležitú úlohu, keďže ju navštevuje celá populácia vo veku od 6 rokov, okrem ojedinelých výnimiek. Je preto nevyhnutné v škole realizovať primárnu prevenciu a prípadné prejavy problémového správania žiakov efektívne riešiť.

Škola, ako profesionálna inštitúcia, zabezpečuje realizáciu prevencie, predovšetkým primárnej a keďže je problémové správanie u žiakov rozšírené, tak aj sekundárnej prevencie. V oblasti sekundárnej prevencie ide o komplexnú starostlivosť o žiakov s problémovým správaním, počnúc výchovnými problémami v rodine, cez porušovanie školského poriadku, končiac porušovaniami ustanovení platnej legislatívy.

Podstatou prevencie v školskom prostredí je podľa Ľ. Bizíkovej (2012) tak pôsobiť na žiakov, aby získali veku primerané základné predpoklady pre: 

• pozitívny postoj k zdravie neohrozujúcemu životnému štýlu, 
• zvýšenie porozumenia o dôsledkoch rizikového správania (na základe odborných objektívnych informácií), 
• tendenciu uprednostňovať zodpovedné (informované) rozhodnutia s minimalizáciou škodlivého tlaku rovesníkov, 
• uplatňovanie optimálnych komunikačných zručností, 
• uprednostňovanie konštruktívneho riešenia svojich problémov,
• identifikáciu zdrojov odborného poradenstva a podpory, 
• negatívny vzťah k rizikovému užívaniu návykových látok, prejavom agresívneho správania a šikanovania. 

Aj M. Procházka (2019) upozorňuje, že cieľom školskej prevencie je komplexná zmena. Obsahom školskej prevencie sú aktivity, ktoré podporujú: 

• rozvoj zdravého životného štýlu, 
• rozvoj schopnosti pozitívneho využívania svojho voľného času, 
• zvyšovanie sociálnych kompetencií žiakov, 
• posilňovanie komunikačných zručností, 
• vytváranie pozitívnej sociálnej klímy, 
• formovanie postojov k spoločensky akceptovaným hodnotám. 

Personálne zabezpečenie prevencie v školách, čiže realizátori prevencie, zohrávajú dôležitú úlohu. Prevenciu môžu realizovať pedagogickí i odborní zamestnanci škôl. Zameriame sa na úlohy a reálne možnosti pedagogických zamestnancov škôl v prevencii. Aktuálnou výzvou súčasnej školskej praxe je pripravenosť pedagogických zamestnancov realizovať účinnú prevenciu, ako aj problémy v správaní adekvátne riešiť.

Školský koordinátor prevencie

Zákon č. 138/2019 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch vymedzuje kariérovú pozíciu školský koordinátor vo výchove a vzdelávaní. V súčasnej školskej praxi na Slovensku je ťažisko zodpovednosti za realizovanie prevencie na ich pleciach – sú to učitelia, ktorí väčšinou na plný úväzok aj učia. Koordinátor vo výchove a vzdelávaní koordinuje primárnu prevenciu drogových závislostí a ďalších sociálno-patologických javov, prierezové témy určené školským vzdelávacím programom alebo informatizáciu a vzdelávanie prostredníctvom informačno-komunikačných technológií.

Činnosť koordinátora prevencie v základných a stredných školách vyhodnocuje aj Štátna školská inšpekcia. V zmysle kritérií hodnotenia na školský rok 2019/2020 koordinátor vo výchove a vzdelávaní by mal koordinovať primárnu prevenciu, identifikovať problémy v osobnostnom a sociálnom vývine žiaka, poskytovať informácie na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia žiakom, učiteľom a zákonným zástupcom žiakov prostredníctvom systémových preventívnych akcií. 

Koordinátor by mal preventívnu činnosť v škole koordinovať a tiež by mal spolupracovať s preventívnymi, poradenskými a inými odbornými zariadeniami, koordinátor vo výchove a vzdelávaní rozhodne nie je jediným realizátorom prevencie na príslušnej škole.

V kompetenčnom profile učiteľa prvého stupňa základnej školy, učiteľa druhého stupňa základnej školy i učiteľa strednej školy sa uvádza: 

• mať základné praktické skúsenosti s rozpoznaním sociálno-patologické prejavov správania sa žiakov, 
• poznať riziká sociálno-patologických javov a možnosti primárnej prevencie a nápravy, 
• rozpoznať sociálno-patologické prejavy správania sa žiakov,
• cielene