Aktuálne - Manažment školy v praxi č. 4/2026

Prekonať prekážky a ísť ďalej

Vždy, keď sa ocitneme pred prekážkami, otvára sa nám priestor na premýšľanie, či ich dokážeme prekonať alebo podľahneme. Riaditelia škôl sa denne stretávajú s výzvami – od legislatívnych zmien až po obmedzené rozpočty či personálne otázky. Progres vyžaduje schopnosť ísť ďalej, aj keď okolnosti nie sú ideálne. Dôležité však je nielen prekonávať staré bariéry, ale aj hľadať nové cesty, ako zlepšiť fungovanie školy a tímu. Riaditeľ má možnosť motivovať svojich kolegov k otvorenosti voči zmene a inováciám. Každý nový začiatok ponúka príležitosť posilniť dôveru v seba aj v svoje rozhodnutia. Právny rámec určuje mantinely, no kreativita a odvaha posúvajú hranice možného. V tomto duchu prinášame nové odborné články a aktuálne témy, ktoré môžu pomôcť manažmentu škôl v praxi. V tomto čísle časopisu nájdete nové príspevky k legislatíve, mediácii, vzdelávaniu, klíme triedy, duševnému zdraviu a ďalším zaujímavým témam.

Matej Drotár nadväzuje na svoj webinár z 26. 3. 2026 Výberové konanie na riaditeľa školy podľa novej legislatívy a vo svojom článku podrobne analyzuje legislatívne zmeny, ktoré priniesol zákon č. 321/2025 Z. z. v oblasti výberových konaní na riaditeľa školy. Rieši najčastejšie otázky z praxe najmä v oblastiach zloženia orgánov, doručovania, poverenia funkciou a ďalšie. Poskytuje tak jasný návod pre zriaďovateľov škôl a všetky dotknuté osoby pri realizovaní výberových konaní na funkciu riaditeľa školy podľa novej právnej úpravy.

Michal Pankevič sa venuje legislatívnym, organizačným a procesným požiadavkám spojenými so zápisom dieťaťa do základnej školy podľa právneho stavu platného od 1. januára 2026, pričom kladie dôraz na povinnosti zákonných zástupcov, ale aj právne úskalia pre riaditeľov škôl, vrátane sankcií za nesplnenie povinností a špecifických postupov pre deti s vývinovými poruchami a výnimočným nadaním.

Markéta Švamberk Šauerová vysvetľuje význam a prínos školského psychológa pri budovaní bezpečného a podporného prostredia v škole, najmä v oblasti rozvoja tímovej spolupráce, komunikácie a osobnostného rastu žiakov aj opory pre učiteľov. Zdôrazňuje, že pod vedením školského psychológa sa jednotlivé techniky stávajú efektívnymi nástrojmi, ktoré menia triedu na súdržný kolektív a majú dlhodobý pozitívny vplyv na atmosféru aj vzťahy v škole.

Naďa Bizová vo svojom článku detailne rozoberá možnosti podpory sociálnych interakcií žiakov so zrakovým postihnutím na základných školách v inkluzívnom prostredí, s dôrazom na rozdiely medzi žiakmi so slabozrakosťou, so zvyškami zraku a nevidiacimi žiakmi. Predkladá konkrétne pedagogické, organizačné a komunikačné opatrenia na uľahčenie ich zapojenia medzi vrstovníkov, podporu bezpečnosti a adaptácie.

Michal Dzurenko uvádza tipy a zásady pre rodičov na bezpečné zdieľanie fotografií svojich detí na internete, no spomína aj riziká, ktoré sú spojené s takýmto uverejňovaním fotografií.

Martina Kosturková sa zaoberá dôležitosťou wellbeingu, kritického myslenia a etického rozhodovania učiteľa v školskom prostredí, pričom zdôrazňuje, že kvalita učiteľských rozhodnutí závisí od rovnováhy medzi psychohygienou, schopnosťou kritického úsudku a etickým rozhodovaním.

Elena Zenkovich predstavuje význam sociokultúrnej mediácie, ktorá prostredníctvom kultúrnych a umeleckých aktivít pomáha prekonávať bariéry, podporuje integráciu a buduje vzájomné porozumenie medzi ľuďmi z rôznych kultúr, osobitne v kontexte presídlencov.

Tamara Valentíková sa venuje problematike úzkosti u žiakov v školskom prostredí, analyzuje jej psychologické súvislosti, prejavy, rizikové faktory a dopady na vzdelávací proces, sociálne vzťahy aj celkovú školskú klímu. Zdôrazňuje význam systematickej prevencie, včasnej identifikácie a intervencií zo strany školy, pričom odporúča prepojený prístup školy, rodiny a odborníkov so zameraním na bezpečné prostredie a podporu psychickej pohody ako nevyhnutnej súčasti efektívneho vzdelávania.

Adam Bielesz analyzuje politické previerky zamestnancov v oblasti školstva a kultúry v rokoch 1957–1958, ktoré boli organizované komunistickým režimom s cieľom odhaliť a odstrániť osoby s „problematickou“ minulosťou, teda osoby späté s predchádzajúcimi politickými režimami, najmä s ľudáckym režimom alebo vojnovou slovenskou štátnosťou.

Nech sú naše staré obmedzenia akékoľvek, práve v ich prekonaní spočíva skutočný rozvoj. Je na nás, aby sme sa rozhodli, či zostaneme stáť alebo sa pohneme vpred.

PRODUKTY PORTÁLU DIREKTOR, Manažment školy v praxi - tlačená verzia