Katalóg hier - strana 6

Vizuálnu gramotnosť možno využívať na rôznych vyučovacích hodinách. Prostredníctvom rozvíjania vizuálnej gramotnosti možno rozvíjať medzipredmetové vzťahy i funkčnú gramotnosť. Aktivity spojené s vizuálmi je vhodné praktizovať už od útleho detstva. V materských školách možno využívať množstvo obrazov a vizuálnych pomôcok na rozvíjanie komunikačných zručností detí, napr. viesť s deťmi rozhovor o určitom obraze, predmete. V základných školách žiaci začínajú pracovať s vizuálmi v iných formách. Pracujú s tabuľkami, grafmi, mapami a pod. Možno konštatovať, že s rozvíjanie vizuálnej gramotnosti sa začína v detstve. S vizuálnymi pomôckami treba pracovať systematicky a premyslene.

Činnosti v zimnej škole v prírode pre deti materskej školy sú zamerané prevažne na pohyb. Pri pohybových aktivitách sa dá veľmi dobre organizovať aj spoznávanie prírody so zameraním na zimnú prírodu a vlastnosti snehu a ľadu. Uvedené aktivity môžu byť súčasťou súčasťou plánu výchovno-vzdelávacej činnosti v škole v prírode.

Posledné zistenia výskumov naznačujú, že hmyz patrí u laickej verejnosti k menej obľúbeným skupinám živočíchov. Otázka atraktivity hmyzu v školských podmienkach bola skúmaná viacerými autormi vo svete ako aj u nás na Slovensku. V príspevku ponúkame metodicky spracovanú inovatívnu formu zážitkovej výučby, kde vlastná skúsenosť žiaka pri pozorovaní a jednoduchá manipulácia s biologickým objektom v školských podmienkach prináša v oblasti formovania žiackych postojov, vedomostí a predstav ku hmyzu požadovaný edukačný efekt. 

V príspevku sa zameriavame na predstavenie teoretických východísk pojmu láska a argumentom v prospech výchovy k láske, ako aj jej klasifikácii. Fenoménmi patriacimi k láske sú poznanie a vôľa, resp. konanie. K láske patrí aj napĺňanie citových potrieb. Pohľadu na uvedené fenomény sa venujeme v teoretických úvahách. V druhej časti príspevku ponúkame niekoľko tipov na výchovu a sebavýchovu k láske.